名额太少,一百多个教师争五个高级指标,最优秀的教师可晋级?

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原标题:名额太少,一百多个教师争五个高级指标,最优秀的教师可晋级?

【问题】

学校100多人够资格评高级教师,近40人上台述职,最后争夺五个名额!到底谁更优秀?

【高级教师名额少】

提问这个问题的相必是比较大的中小学,因为有一百多人有资格评高级教师,有40人述职,就为争夺五个高级名额。高级教师名额比较少,大概是学校的5%左右(以笔者曾经任教的初中为例),每年有1~5%的增长名额。也就是如果有一百个教师,最多会给5个高级教师名额,担任也有连续几年一个高级教师名额也没有。

因为几年没有高级名额,导致学校有大量的老师需要晋级高级,这些教师可谓是望眼欲穿,一单有了名额,就“八仙过海”,为了争夺高级名额。竞争真的很激烈,因为如果晋级不成功就会再等一年或者在等数年。

【晋级高级职称需要三大硬件】

学历,市级课题,市级荣誉(市优秀教师)。

当然还有一些必要的软件:晋级一级和需要晋级高级之间的年限,师德,班主任,辅导奖,教科研,年度考核(必须有一次或者两次优秀),继续教育培训,有的地方还和职高招生,初三考上重点高中的人数挂钩。

需要满足硬件和软件才行。硬件必不可少,软件越多越好,都是积分,积分高的才可以参加评选,也就是述职。最后学校确定晋级人选,然后要去市里进行讲课。

【竞聘高级教师是否完全公平】

这个不再多评述,教师竞聘高级职称用一句话叫你去竞争就有可能评选上高级教师(希望较小),如果你不去竞争,就完全没有机会(希望为0)。

【在学生眼里没有什么高级教师、中级教师、初级教师】

在学生眼里没有什么高级教师、中级教师、初级教师,只有学生喜欢的教师和不喜欢的教师。换句话说,学生喜欢的有可能是年轻的,刚参加工作没有几年的初级教师。谁兑孩子好,谁在孩子身上用心多,谁就会获得孩子的认可,也就会获得家长的认可。

但是在孩子身上用心多的教师,那些晋级需要的条件就往往准备不充分。

【晋级高级职称的教师最优秀?】

再回到题中,学校一百多人有资格评高级教师,只有5个名额,谁更优秀?班里的学生,只要成绩好,我们就可以说这位学生成绩优秀,如果这位学生品德也很好,我们就可以说他品学兼优,如果这位学生体育也很好,那么这位学生就是德智体全面发展的“三好”学生。如果一个高级教师也能从德智体三方面优秀来评定就好了。

高尚的师德,高超的教学能力,关注孩子的身心健康(归到体)。评定一个高级教师的目的是什么?就是为了带动其他的教师,提高教师的积极性。当然最终受益的应该是学生,教师从德智体三方面提高,才能晋级。

可是现在教师晋级高级职称了,受益的是学生吗?教师的积极性被有效带动起来了么?晋级高级职称的教师是否是最优秀的教师?

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