“五一”要不要补课? 教育部最新回应上热搜! 这几句话你一定要听

来源:SOHU  [  作者:疯狂高考   ]  责编:张华  |  侵权/违法举报

你们敢动老师,我们就去上访!家长“组团”补课为哪般?随着课外辅导热愈演愈烈,“公办省钱,民办省心”的传统模式崩盘,攒课、请假、逆托管等新现象频出。光环褪去的公办学校,如何满足日益多元化的需求?互相担保请求“攒班”近日听到了这样一件怪事:江苏一家公办学校的家长们要求老师给孩子补课,既不能让老师白干活,又不能给老师惹麻烦,家长们想出了一个“好办法”:由家长委员会找场地、看场地,并组织收费,然后将补课费“捐赠”给老师个人。然而纸包不住火,被举报发现后,老师和学校面临处罚。家长们情绪激动地表示:“你们敢动老师,我们就去上访!对此,当地相关主管部门束手无策,只得将此事上报,随后处理意见搁置。此案例虽然极端,却仍然反映出一个清晰且严肃的事实:真正要求课外辅导的往往是家长,禁令终究难敌需求。一位公办中学的数学骨干教师透露,总有家长托各种关系找他,近乎“哀求”地希望孩子能跟着他补习。“我只要负责讲课,其他什么都不用管。南京的一位家长坦言,十来个人,商量好了,组好班,找口碑好又靠谱的老师过来上课。“自己攒班能省去中介的费用,当然也不仅仅是为了省钱,关键在请到的都是教学经验丰富的任课老师,而不是培训机构包装出来的名师。各得其所,大家都开心!家长拼命、老师犹豫,担忧校内吃不饱、于是校外偷偷“组团”,勾勒出公办学校的一种特殊生态。“逆托管”的新现象一段时间以来,“三点半现象”引发社会关注,为此多地出台“弹性离校”的政策。但是,公办学校能够提供的服务显然有限,一种“逆托管”的新现象随之产生。南京一位二年级的家长王女士最近选择放弃弹性离校,继续报了个学校附近的校外机构托管班。王女士发现,原本寄希望留在学校的孩子能在老师的看管下,至少完成当天的作业,却没想到事实上孩子们只是不准出校门,在学校里面疯跑,老师们则各忙各的。另外一所学校的家长周舟则遭遇到了老师的“暗示”。“就是希望家长不要报弹性离校,去上补习班更好。周舟说,自己亲戚也有当公办小学班主任的,知道老师们平时工作很辛苦,内心很不情愿承担这些额外的负担。将校内视作“零食”,把校外当成了“正餐”“社会都关注三点半接太早,其实还存在另外一种现象,就是不到三点半就有家长来电话说,孩子还有其他课要提前接走。某公办小学的校长告诉半月谈记者,部分家长“跑偏得厉害”,将校内视作“零食”,把校外当成了“正餐”。“对此我们也只能睁一只眼闭一只眼,毕竟每个家庭对教育都有不同的认识和个性需求。对此,有家长这样回应:“有的公立学校一天排满6、7节课,但科学课是体育老师教的,劳动课只教剪个纸,书法课的水写布是坏的,体育课经常是枯燥的练队列,数学课、英语课即使全会了也只能看课本,午休一个半小时孩子还不能进行室外活动…”一些家长表示:“现在小学初中都在推行‘就近入学’,不准考试,可将来上北大清华难道也能按片划分?为了自己孩子的未来,公立学校不教的,我们只能自己找人教!在部分家长看来,辅导班的小班化、分层化教学,是弥补公办学校应试教育不足的一种无奈选择。公办越发难办?江苏一位某区派驻教育系统纪检监察组组长说,他所在的派驻地区已经形成了“民盛公衰”的教育格局,民办学校掌握优质的师资、优质的生源。例如,某民办中学2017年秋季招收新生960名,有630名来自苏北其他市县。在这种跨区域“掐尖”的情况下,本地学生竞争更加激烈,只能求助于课外辅导班。同时,公办学校和民办学校在管理政策落实上也存在差异,公办学校下午三点半必须放学,民办学校延迟补课两不误。要想彻底打破这一怪圈,必须综合施策。一方面,要打破“姓公姓私”,探索建立公平、统一的招生平台。义务教育阶段,公校、民校就应该在同一平台招生,民办初中可探索实行免试、免证入学政策,有效切断公校、民校联合培训机构考试招生的利益链条。另一方面,尽快缩小义务教育阶段办学差距,只有不断增加优质教育资源供给,弥合义务教育阶段办学差距,探索符合国情的教育模式和招考体制,才能从源头上破解课外辅导班盛行的“顽疾”。来源:新华网www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

教育部不可能规定补课 打电话给教育局投诉,估计不会搭理你的!因为中学生补课是一种普遍现象!如果真打电话的话,学校怎么会知道是你打的呢?

近日,教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰在接受新华社采访时表示,随着疫情防控形势发展,开学的学校、地区越来越多,这是社会秩序恢复的重要标志。

教育局没有规定小学生不可以补课,但是有规定中小学校和在职中小学教师不可以有偿补课。参照《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》: 一、严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课;二

从全社会抗击疫情的角度来看,我们已经走过了最艰难的时刻,而随着教育教学秩序恢复正常,教育系统将迎来一场大考。

《义务教育法》第二十五条规定的“学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。学校有偿补课就是违反了本条规定的违反国家规定收费和收费服务谋取利益

王登峰表示:

有课补就可以偷着乐了,等你以后长大了,工作了,你会怀念这样的时光。向上吧,少年!

①开学复课有三条红线:疫情没得到基本控制前不能开学,校园防控措施没到位不能开学,师生的公共卫生安全得不到保障不能开学;

亲你好,按照教育部的规定,小学生周六日是不需要上课,如果你们学校有安排补习或者上课,建议你拨打本城市的教育部热线电话,找到相关负责人投诉,多几个人一起投诉,教育部就会调查,进而禁止

②可调整周一到周五学习的时间,比如每天增加半小时到一小时就可以补回很多内容;

③春季学期的任务确实有很多没有完成,也可调整到秋季学期,甚至下一个学年,总的指导思想是“来日方长”。

④充分考虑孩子们的情况,好不容易开学了,他们希望能够过一种疫情防控下的正常学习生活。占用周末、假期时间补课,无形中增加了孩子们的负担,尽可能减少占用孩子们休息的时间学习。

你们学校是否“五一”有补课安排?

不过,对于没有补课安排的学生而言,

“五一”要想出远门过一个愉快的假期,

恐怕也没那么容易。

近日,不少地方发布通知,

要求教职工和学生应居家或

在目前居住地市域范围内活动。

(上下滑动查看)

河南郑州

假期期间,原则上学生和教师不出市域,学校校长要引导、倡导家长不出郑州市,降低风险,确保复学后师生安全返校;学校要落实好值班制度,不允许无关人员进入学校。

高三外地生原则不离校,学校妥善他们在校学习和生活。假期结束学生返校前,学校要针对重点人员进行风险评估,按照防疫要求,分类化解,落实隔离、检测等相关措施,学生入校前,统一检验,合格后方可入校,务必将风险排除在校园外。

河南洛阳

已返校复学的高三、初三年级,原则上统一于2020年5月1日—5日放假;其他年级学生原则上5月1日——5日不再安排网上教学。

为减少人员流动,降低感染风险,全体师生员工要严格执行外出审批制度,原则上假期一律不得离开洛阳市,不得前往疫情高风险地区,严禁跨市跨省跨境旅游。

河南许昌

按照教育部疫情防控“一严二清三防四控”要求,许昌市要求禁止学生五一假期跨地域流动,进行旅游、探亲等外出活动。

教职员工以及学生和家长应严格遵守承诺,如果不履行有关义务,违反疫情防控规定和要求,造成严重后果的,将依法依规追究相关责任。

江苏连云港

连云港市新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组学校防控组发布通知要求,全市师生员工自 4 月 23 日起不得离开连云港,即将到来的 " 五一 " 假期同样不准离开,其中大中专院校等严格执行校园封闭管理措施。

江苏镇江

镇江市各校发布了市疫情防控指挥部的通知,要求全体师生五一假期学生及家长非特殊情况,一律不得出省,如有特殊情况出省返镇后,须居家14天无异常才能到校,是否能出镇江,等待进一步的通知。

安徽淮北

4月26日早间,安徽淮北市教育局官网刊发《关于2020年春季学期教学安排工作的通知》称,严格师生健康管理,“五一”“端午”放假期间,师生不得到市外旅行,不得接触重点地区和海外归来人员,减少聚会,防止感染疾病。

黑龙江省教育厅

向师生家长倡议:请师生家长绷紧个人防护这根弦,暂勿出境、暂缓远行,尽可能不离开居住地,降低感染风险。如果确需外出,请主动、及时按照有关要求向学校和社区报备登记,返回时按照属地要求采取措施做好防控。

黑龙江七台河市

“五一”假期期间师生(含所有在学校工作的教职员工和学生)建议原则上非必要不要离开七台河,确需离七的必须履行请假手续,确需离开本市的必须通过班主任向校长履行请假手续,经批准后方可离开。同时,由校长向所属区县教育行政部门报备。离七后返七,必须严格执行核酸检测、居家隔离观察14天的防控措施。

江西景德镇

除了在通知中强调全市各学校师生不得离开本市特别是“五一”期间严禁师生外出之余,还提醒道,学生家长也应确保子女身体健康,尽量不要离开本市。

湖南株洲

教育局向全体师生及家长发出倡议,提醒大家要牢记“零报告非零风险”,“五一”假期非必要不离开本地。如因特殊情况必须外出,请提前了解目的地疫情风险等级,并严格按照要求,在返校前向学校提交相关健康证明材料。所有师生假期行程,必须如实向学校报告。另外,师生返校前,如有发热、咳嗽、乏力等异常情况,要暂缓返校,待治愈后凭医学诊断证明才能返校。

湖北宜昌

市教育局提出,“五一”等法定节假日期间,要引导所有师生员工不出宜昌市域,需要离开的必须向学校报告活动轨迹,确保复学后师生员工安全返校。

学习哥团队整理

很多同学可能认为,“五一”假期不让出去游玩,至少也应该安排在家里休息休息,不能还圈在学校里补课或在家里继续上网课了!这也符合教育部关于学生减负的基本要求啊!但是关于减负的话题,今天有很多话要说。

关于减负,很多同学和家长都曾给学习哥留言,表达过这样的观点——

现在的高中生学业负担太重,睡眠时间都保证不了,为什么要考这么难的内容?

都说要减负,可是高考每科似乎都在增加难度!连语文都准备让15%的考生做不完!

现在大学录取人数这么多,很多家长也想开了,孩子只要有学上,有必要这么累吗?

但是,有一点大家要有清醒的认识:“合理的学业负担是必需的,是激发学生潜力和锻炼学生能力的必要条件。”教育部基础教育司副司长俞伟跃曾在教育部举行的新闻通气会上强调,给学生减负是要把不合理的负担减下来,并不是降低课程标准,也不是让学生没有任何负担!

俞伟跃认为,减轻中小学生过重的学业负担,不能简单缩短在校时间、减少作业量、降低课程难度,而是要做到有增有减——

  • 减去强化应试机械刷题、校外超前超标培训等不合理的负担
  • 进一步提高学校的教学质量
  • 坚决避免出现无差别的全体减负、无目的的盲目减负、不顾实际的强制减负

学习哥十分赞同俞副司长的观点。目前基础教育阶段课业负担过重,根源在于基数巨大的考生在高考中竞争的程度太激烈!过度“减负”不会改变考生巨大基数与优质大学有限的招生人数之间的矛盾。因此,让学生公然拒绝完成剩余作业这样的“减负”,必然沦为形式主义的一阵风,根本不能解决任何实际问题。

欧美国家所谓的“素质教育”、“快乐教育”,说穿了就是个荒诞不经的神话:这些国家早在基础教育阶段就已经实现了阶级分化,普通人家的孩子读教育水平一般的公立学校,用少年时没心没肺换来一生的卑微;有钱人家的孩子早早进入精英学校读书,课业负担极重,何尝不是咬着牙挤进一流高校?

假如这样的过度“减负”真正实行,对于没后台、没背景的普通人家孩子必定是灾难——学校讲授的知识越来越少,放学越来越早;普通人家的孩子在家玩手机打游戏,有钱人家的孩子参加价格不菲的私人培训班;最后谁更有机会获得优质高等教育的入场券,还用说吗?

尤其对于15-25岁的年轻人而言,减负更是一个“伪命题”。为什么这样说?因为15岁之前和之后面对的考试,完全是两种类型!而人一生的命运,就取决于15-25岁这十年的努力程度和效果!

上高中的目的很简单,就是考大学。

现在考大学难吗?

对相当多高中生来说,现在考大学已经不是什么难事。自1999年开启大学扩招以来,中国的高等教育毛入学率已经从1998年的9.8%,上升到了2018年的81.13%(2018年全国普通本专科招生790.99万人,根据报名人数计算,2018年全国高考总体录取率达到81.13%,再创新高)。大学生,已经不再稀有。

但如果你走进任何一所普通高中,就会发现学生们“只要学不死,就往死里学”的现象仍然屡见不鲜。原因就在于,上大学没那么难了,但是上个好本科还比较难,上重点本科更是难上加难!

这不是耸人听闻,而是实实在在的数据!我们来看看:

地区高考人数(万)本一批次录取人数(万)一本上线率北京5.902.1436.3%天津5.602.0135.9%上海5.001.4829.5%江苏33.909.1927.1%陕西32.597.8324.0%黑龙江20.404.4922.0%福建20.784.2420.4%宁夏7.171.4319.9%山东60.1011.8019.6%辽宁24.404.7219.3%河北55.9610.6919.1%安徽51.309.6718.8%重庆26.404.9518.7%湖北38.406.5117.0%甘肃26.684.4716.7%浙江32.005.3216.6%内蒙古19.903.2916.6%青海5.500.8816.1%湖南49.907.6715.4%四川65.009.5714.7%云南32.004.3413.6%广东76.009.7812.9%吉林16.272.0712.7%山西30.203.8212.7%河南103.0012.9212.5%江西42.105.0412.0%贵州45.875.4611.9%广西46.004.6510.1%

以上就是今年各省的一本录取率,个别省份没有查到。

全国一本批次的平均录取率是18%,换言之,每年会有740万左右考生与一本无缘!

有人因为发挥失常跌到二本,有人因为超常发挥考上一本,但当分数线和成绩公布的那一刻,没人会听你解释。

当然,高考的boss是985大学,如果你觉得自己可以顺利通关一本,那么打败boss有多难,不妨来看看今年各地985大学的录取率——

省份理科985录取率文科985录取率河南2.50%0.35%贵州2.51%0.44%湖南2.67%0.81%广西2.67%0.54%四川3.01%0.54%安徽3.27%1.36%江西3.33%0.56%广东3.38%1.05%河北3.39%0.48%甘肃3.48%0.60%山西3.88%0.60%山东4.23%0.69%湖北4.43%0.83%宁夏5.17%1.23%重庆5.46%0.95%黑龙江5.63%0.86%青海5.95%1.61%海南6.55%0.98%福建6.73%0.98%江苏7.42%1.44%辽宁7.96%1.32%浙江9.24%陕西9.40%3.82%天津13.85%2.95%北京15.73%6.35%

虽然各地录取率存在差异,但不管在哪儿,能考上985大学,才是高考的赢家!

对于这些考上985的人生赢家来说,有谁知道,他们为此付出了多少?

有谁知道白天没有时间、没有地点发泄,晚上躲在被窝里的他们蒙着头默默的啜泣?

有谁知道他们在付出了很多努力后,不进反退的挫败感是多么刺痛他们的心?

有谁知道他们付出了那么多努力,依旧会受到老师的批评?

有谁知道,他们所失去的,他们所承受的?

除了减负,还有一些考生和家长们呼吁降低高考难度,这样的心情学习哥绝对理解!人都喜欢待在舒适区,家长也心疼自己的娃。但现在的高考是不是真的很难?高考变容易、人人考高分,学生的负担是不是就能减轻呢?

其实,高考维持一定的难度甚至越来越难,是有道理的。因为——

有人认为,降低高考难度,可以在一定程度上减轻学生的学习负担,缓解应试压力。其实不然!因为从根本上讲,考试的难度和学业负担没有直接关系,更多的和个人期望值有关。

近年来,多个省份的高考报名人数越来越多,高分考生数量也不断创下纪录。有人说,现在上清华北大,已经不是看考了多少分,而是看不被扣掉多少分。越简单的考试,越有人想考高分;越想考好大学,期望值就越高,学业负担就越重。

像高考这种重要的选拔性考试,如果试题难度和区分度下降,考生拼的已不是资质和能力,而是对试题的熟悉程度和应试技巧。如果大部分学生都能通过拼命刷题取得较高的分数,这不仅不利于选拔人才,学生的应试压力还会越大!因为低难度的考试,必然促使不同水平的学生通过反复刷题巩固自己的应试技巧,提高自己的分数,这必然会在一定程度上加重学业负担。

表面上看,高考难度的降低,对大部分学生可能是公平的。因为,无论能力高低、付出多少,大家都考了一个不错的分数,可以让更多孩子有机会进入大学学习。

但是,在这“公平”的背后,我们应当看到另一种不公平——对具有更大学习潜力的优秀学生来说不公平!他们的学习潜力与后劲、特长与优势,难以通过低区分度的高考体现出来,以至于“泯然众人矣”。这无疑是对优秀人才的漠视与打压,更不利于优秀人才的充分培养。

另外,就高考的核心功能而言,一是立德树人、二是为国选才。一流大学需要录取的是优秀人才,特别是研究型大学更需要招收对本专业拥有探索激情、具有一定天赋的优秀学生。如此,才能实现创新型人才培养的目标,提高高等教育水平和国家的人才竞争力。

事实上,高考作为选拔性考试,不仅要确保机会均等(对全体考生而言),更要保证选拔公平(对优秀考生而言)。而机会均等与选拔公平并不矛盾,因为,不同水平的学生适合不同层次的学校,每一个学生在适合自己层次的学校继续深造才是更广义的公平,才能顺应人才培养的潜在规律。

低区分度的考试让“擅长刷分”的学生进入到优质学校学习,对于某些考试型学生来说未必是好事,极有可能给这些学生带来潜在的压力,造成精神与心理上的负担。

不管各方承不承认,中国社会的贫富差距和阶层分化是客观存在的。降低高考难度,受益最大的肯定是较富裕阶层!

因为高考区分度降低了,一流大学肯定要增加别的选拔方式。无论是获得保送资格、自主招生、文艺体育特长生,中产阶层以上家庭的孩子,由于拥有较强的金钱资本、文化资本和社会资本,在和中下层家庭的子女竞争时,具有绝对的、碾压式的优势。

如果降低高考的难度,受益最大的肯定是这些中产以上家庭的孩子。但对整个社会而言,则绝对是一场灾难!

因为具有天赋和潜质的寒门子弟会发现:再努力学习也没有用,大家考试的成绩最终都差不多。于是,重视教育、重视人力资本投资、尊重知识、吃苦耐劳、不反智的传统文化将迅速瓦解,而阶层固化将一发不可收拾。毕竟通过考试而非通过推荐选拔人才,是人类社会经过惨痛教训摸索出来的、促进社会流动的最优制度设计。

所以说,高考适当提高难度、增加区分度,才是对寒门子弟最大的保护!

蔡某,985大学在读研究生:

现在的高考,区分度太小,一分几百人。你们说这几百人都是一个水平?所以要么增加总分,要么细化单道题的得分。不这样,中国庞大的考生很难有效区分开来。

另外,考试还有一层,筛选怎么样的人。简单了,高分往往是细心的人;难了,高分往往是聪明的人。虽然两者不是对立关系,但也不是相等的关系。所以难度也取决于国家是需要怎么样的人才,需要的是怎么样的人才比咧。

最后,就个人来说,现在的大学好考。用心学,不偷懒,普通人都能上大学。另外,高中数学都学不懂了,大学其实你上了也没用。(别喷我,实话!)

杨某,省级示范性高中物理教师:

难者不会,会者不难。记得有一年理科命题失误,数学理综英语都特简单,几个理科实验班的学生觉得一本线大概会在620到630,因为题太容易了。然而最后一本线是570,清华的提档线倒是被我们学校抬到了700。

我们学校拿理数练文科生,鬼知道他们拿什么练理科生。所以学习差不多的只要不紧张都会觉得题简单。但是不知道为啥有的学校(我说他们掩耳盗铃也不过分),平时给学生简单题,都得高分,培养自信,到高考全傻了。这样的学校我还见过不少。

高考的难度说实话并不是说什么难于上青天,但是这是个选拔性考试,也就是说肯定有很大一部分人是选不上的,所以高考也必须具备一定的难度。

姜某,省教研机构研究人员、曾参与高考命题:

高考难易题的比例通常是“2:6:2”,20%的容易题,60%的中等题,20%的难题。

这个比例今后不会有变化,而所谓的难度上升,是指60%的中等题适度向“难题”靠拢。而为了提高考试的区分度,20%的难题中,部分题目有可能比以往提高难度。

曾在知乎上看到这样一段话:

渣学校意味着渣教学,渣教学意味着渣学历,渣学历意味着渣就业...就算以后考了研究生,也可能因为你的第一学历不过关而被拒之门外。

如果高考真的变简单了,你以为就真能轻轻松松上名牌大学?

学习哥问了好多名校的大学生,她们从来没有抱怨高中苦、高考难,都是通过不懈努力,一路晋级打怪,每次模拟考试名次都往前刷,最后都是从几十名刷到前几名。

他们都说,动力就是不甘心。

是啊,支撑我们上进的,往往不是什么所谓的正能量,而是屈辱和不服。

学习哥想说的是:不努力的人,高考再简单,也一样是废柴。

作为过来人,学习哥想说句残酷的话,在一定程度上,高考是最公平的改变你命运的方式了。以后所有的人生关卡,拼的就不仅仅是你自身的努力,还有你爹妈的努力,你家族的资源,以及你的脸。

三十年前,一文不名的农民工去往热土深圳,只要敢拼、够猛、耐操,遍地都是黄金和流淌着的奶和蜜。

三十年后,来自西部农村的新一代低学历青年,只能委身在富士康的流水线上,成为螺丝钉的一颗,或者拿着日结的工资,有一顿没一顿的变身成社会最底层的“三和大神”。

再往后十年二十年,那个时候的中国社会,也一定不难想象吧。

你看看昨天的美国、日本、香港,再看看今天的深圳、北京、上海、广州。

大概率上,阶层壁垒会更加耸立,资源更加板结,年轻人翻身逆袭的一道道窄门,也会慢慢的、无情的闭紧。

北上广深如此,一个又一个二线城市也必然如此,只是顺序未必一致罢了。

所以你现在想逃避的、不敢承受的痛苦,若干年后,会乘十乘百地让你的孩子去承受。

有人喜欢岁月静好,安逸舒适,喜欢老婆孩子热炕头。有人喜欢奔赴无人区,去看世界边缘,撞得头破血流乐此不疲。

这本来是人和人的性格不同、气质各异,并无高下之分。

但飞翔的鸟儿是那些勇敢爬上岸的总鳍鱼的后代,每一个人类的基因里,携带着勇敢下树,选择双脚走路的猿人的DNA。

世界的奖励并不均匀,它总是无情的打击那些迎难而上的人,然后在故事最后,为绝地逢生的勇士们,献上最最丰厚的犒赏。

而知难而退的岁月静好派,会一点点咀嚼着状态良好的鸦片,直到有一天如梦方醒,绝望面对几千年之变局。

世间再无桃花源,你逃避的一切,终有一天会以某种方式,变本加厉施加回来。

1、根据教育部发布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中规定:第四条:教师有下列行为之一的,视情节轻重分别给予相应处分:(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的;(二)在教育教学活动中遇突发事件时,不履行保护学生人身安全职责的;(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生,产生明显负面影响的;(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的;(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生,造成学生身心伤害的;(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的;(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的;(八)组织或者参与针对学生的经营性活动,或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的;(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课,或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的;(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。2、根据教育部发布的《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》:一、严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课;二、严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课;三、严禁中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息;四、严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课;五、严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课;六、严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。扩展资料:对于违反规定的在职中小学教师,视情节轻重,分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的行政处分。对监管不力、问题频发、社会反响强烈的地区,要严格追究其主要负责人的责任。尤其对于在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的,以及打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为要重点查办,实行“零容忍”内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

www.egvchb.cn true http://www.egvchb.cn/seduzx/108407/391795471.html report 15415 为您提供全方面的“五一”要不要补课? 教育部最新回应上热搜! 这几句话你一定要听相关信息,根据用户需求提供“五一”要不要补课? 教育部最新回应上热搜! 这几句话你一定要听最新最全信息,解决用户的“五一”要不要补课? 教育部最新回应上热搜! 这几句话你一定要听需求,原标题:“五一”要不要补课?教育部最新回应上热搜!这几句话你一定要听近日,教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰在接受新华社采访时表示,随着疫情防控形势发展,开学的学校、地区越来越多,这是社会秩序恢复的重要标志。从全社会抗击疫情的角度来看,我们已经走过了最艰难的时刻,而随着教育教学秩序恢复正常,教育系统将迎来一场大考。王登峰表示:①开学复课有三条红线:疫情没得到基本控制前不能开学,校园
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