托福改革后,你必须知道的ETS官方学习建议

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原标题:托福改革后,你必须知道的ETS官方学习建议

作者:王梅 来源:北京新东方学校

2019年9月16日,ETS(即美国教育考试服务中心,负责托福考试出题)在北京举办教师研讨会,8小时会议中,对托福备考方法、评分标准以及教学策略都给出了有价值的建议。

在北美考试项目部研发及师训中心王嘉老师的邀请下,我代表北京新东方学校参加本次研讨会。在托福新政改革后,我亲自参加了两次托福考试,分数为111和112。以下是关于托福改革后重要信息的总结,以及本次研讨会中对考生有重要价值的内容分享。

01

关于新政

距离今年8月3日全球首场改革后的托福考试,已经过去一个多月,对于改革后的一些要点及其背后的意义,很多同学还不清楚。我来做几点总结:

1. 考试时间从3.5小时缩短为3小时

(1)阅读时间减少:20min/篇减少为18min篇,词汇题由14题减少为10题;

(2)听力篇幅减少:原来2对话+4讲座,现在2对话+3讲座;

(3)口语题目减少:原来2独立+4综合,现在1独立+3综合,取消了原来的第一题和第五题。

这意味着:

更短的考试时间可以让考生更好的专注于考试,避免因为疲惫出现表现的偏差。而对中国考生可能更不友好的地方在于:

(1)减少词汇题意味着减少了部分同学遇到“送分题”的可能性;

(2)听力变少是好事,但是原来34题30分,如今28题30分,分数换算可能出现对高分段更不友好的情况;

(3)口语取消部分同学擅长的第一题以及相对简单的第五题,对口语综合能力要求更高。

2. 分数报告不再提供口语和写作的“小分”

过去的成绩单,我们可以看到口语的独立任务和综合任务分别得到的是limited-fair-good三个水平中的哪一个,我们俗称“小分”;写作部分也会针对独立和综合两个题目给出对应的“小分”。这个小分通过换算,得出最终分数。

新政后的分数报告不再提供小分,只有最终分数,这意味着同学们无法判断自己分数中的缺失部分对应的是哪个环节,是独立部分出了问题,还是综合部分出了问题。例如:

图为北京新东方美本美高封闭集训教学主管

杨博文老师(113分)

这对下一次考试方向的调整提出了挑战,从过去的经验来看,如果是综合部分的问题,主要靠听力来提升。因为综合任务基本是听(或者加上读),再去做说和写的任务;如果是独立部分的问题,主要是口语或写作的单项问题,例如口语的发音、节奏、信息量、逻辑等问题。

3. 分数报告新增Best Score选项

新的分数报告会自动生成Best Score,来自于过去两年内各个单项最高成绩的拼分。最好成绩可能“提前泄密”考试分数,因为正式成绩出炉前,就可以看到自己的最好成绩。

例如,如果四个科目显示的都是本次考试的分数,说明本次考试四科都比之前高,那么最好成绩就是本次成绩;如果有一门不是本次考试成绩,而是之前某一次的成绩,说明之前的这门成绩高于本次考试的成绩;反之,其他三个科目都超过了之前,这一科没有超过之前最高分,那同学们也是可以预估自己的分值的。

4. 两次考试间隔缩短为3天

2019年9月12日起,托福两次考试间隔时间由原来的12天缩短为3天,也就是说,如果有考位的话。学生可以连续两个周末考试。

对于申请季的同学们来说,这或许是好消息。因为学生越临近递交材料的日期,刷分的需求就会越迫切,一次考试的失误可以很快在申请截止前得到补救。不过,对于非申请季的同学来说,还是不建议“三天一考”,同学们最好认真对待,科学备考。

02

来自官方的备考建议

本次ETS举办的研讨会,我得到来自官方的关键结论和练习建议:

1. 阅读方面

高等级的能力是推断能力、掌握文章组织架构的能力以及识别逻辑链接的能力;

 2. 听力方面

官方给出了四种听力部分的笔记建议:

第一种适用于“起步者”:建议写下重要的单词和短语。

第二种适用范围较窄:将听到的信息分类,用图表表示。

第三种对能力要求较高:边听边理出文章逻辑大纲。这种方法需要对听到的内容有进一步的思考,但对速度过快的内容不适用。

第四种康奈尔笔记法,明确建议参照康奈尔笔记法,因为这种方法没有任何的缺点(disadvantages),可以更好的对内容进行强调和分类。

此外,官方材料中也给出了一些笔记模板,我会在文末预告的直播中进行分享,欢迎大家关注收看。

这里要强调一点,所有的托福考试都是real-world situation/authentic(真实场景/真实的),从提到康奈尔笔记法就可以得到验证,因为康奈尔笔记法不仅是对托福,而是对所有形式的学习(尤其是高等教育),都是重要且有效的工具。

3. 口语方面

口语最关注评分标准,通过官方发布的材料可以看出,原有的三要素是不变的:delivery-表达;language use-语言应用;topic development-话题展开。且强调,三个维度评分权重相等,没有高低之分。

拆分开,即需要:

清晰度(clarity)和节奏(pace),包括发音、重音、断句、语速、停顿,以及出现犹豫或不连贯的程度;

选词和句式的有效性(efficiency),在听官方样本且进行现场评分时,官方人员多次点评样本答案中选词不恰当的情况;

遣词造句的是否自然(automaticity);

独立话题展开的完整性(fullness)和内容的逻辑条理性(coherence)。

关于最后一点,可能是目标24分以上的同学需要特别注意的地方。前三点如果满足,就基本具备了高分的实力,但是很多同学往往会因为答题的时间短,而忽略自己表述内容的上下文逻辑是否充实,且通顺有条理。

比如我们现场听的一个官方答案,学生说到选择在校内住宿而不是在校外住,其中一个原因是“safe”,校内更加安全,给出的原因是大一新生对周围环境不熟悉。乍一看这个逻辑是成立的,实际上条件并不充分,逻辑上有断层。因为对于环境不熟悉,导致……,进而得出结论:在校外住不安全/所以校内更安全。中间省略号的部分,就是条件的缺失,因此这位同学在coherency上出现了问题,只得到了小分3分(最高分4)。

4. 写作方面

在官方发布的材料中,写作部分有两个非常重要的切入点值得我们思考,一个是想要成功完成独立和综合任务的学生,会怎么做?

首先强调学术环境,明确写作应该是正式的。其次说明一个成功的学生应该做什么:

第一,考虑写作目的;

第二,分析受众,使用正确的写作语言;

第三,使用五步写作法:

(1)prewriting-提前预热,头脑风暴和计划阶段;

(2)drafting-起草,明确思路;

(3)revising-修正草稿;

(4)editing-调整错误,修改语法错误和标点错误等;

(5)publishing-完稿,提交最终版本;

另一个是判卷的时候,写作评分者在想什么?在官方材料中,有这么一段话,“当评分者在评分的时候,他们是带着以下问题的:

写作者有没有切题?对问题或者任务的答复是否清晰明确?文章组织是否恰当?在综合写作任务中,考生是否理解听力材料和阅读材料,并且能够精确的呈现两者的主要观点?是否只给出了个人的观点,而没有写材料中的内容?写个人观点是不符合综合写作的任务要求的。相对来说,独立写作恰恰要求写作者用个人知识和经验来展开自己的作文,并且提供细节和实例。两个写作任务中,评分者都会判断词汇和句法是否多样且精确。”

更有价值的是,当天也给出了从低分到最高分的独立和综合作文样本,让我们从评分者的视角感受批改的标准。

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