园长能引领,团队才会走得远

来源:SOHU  [  作者:中国教育新闻网   ]  责编:张华  |  侵权/违法举报

目前,我国学前教育的发展正处在一个鼎盛时期,社会各界非常重视学前教育的发展,上级有关部门加大了对幼儿园的投资,幼儿园基础建设有了很大的改观,为学前教育的长足发展奠定了坚实的基础。然而当前大多数幼儿园管理人员少,幼儿教师专业性差,幼儿园小学化现象严重,在一定程度上影响了幼儿园的发展。很多幼儿园都是园长一人管理着一所幼儿园,园长的自身素质直接决定着幼儿园的办园水平。作为园长应该提高自身的综合素质,立足本园实际,有效地发挥园长的引领作用,树立先进的教育理念,形成自己的管理风格,带领教师提高专业素质,转变家长教育观念,提高办园质量。园长职责理念学习品质教育观念专业成长随着社会的进步,人民生活水平的提高,幼儿教育越来越受到社会各界的高度重视,幼儿教育也开始步入发展的“春天”,对我们园长的要求也越来越高。作为园长要提高自己的管理水平和自身的专业素质,引领着幼儿园向更高水平发展。一、明确园长的职责,全方位提高自身的综合素质作为园长要明确自己的职责,全面树立正确的、先进的办园理念,认真执行国家的方针、政策和法规,要有较高的管理水平与协调能力,要较强的事业心和心。全方位提高自身的综合素质,做幼儿园发展的引路人。二、树立先进的办园理念,注重孩子“学习品质的培养”作为园长,不能单纯地为了追求生源,迎合家长的心理,而不顾孩子的身心发展规律,一定要遵循幼儿身心发展规律,为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展,重视幼儿的学习品质的培养。三、形成自己的管理风格,打造和谐家园幼儿园就像一个大家庭,作为大家庭里面的核心成员――园长来说,要形成一个“和谐家庭”,园长的凝聚力尤其重要。1.尊重、平等按照马斯洛的需求理论,人到了一定的阶段就会有被别人尊重和认可的需要,它有助于团队精神和凝聚力的形成。例如,我们幼儿园每个人都有卫生区,包括园长在内。2.理解、关心幼儿园女同志比较多,上有老,下有小,工资待遇又低,生活中肯定有许多困难。所以作为园长应多理解她们,多与她们交流谈心,替她们解决生活中遇到的困难和工作中碰到的诸多烦恼,让她们安心工作。3.信任、民主人有所长,作为园长,要运用情感的力量,鼓励信任她们,挖掘老师们的潜能,放手让她们自主工作,多听取教师们的建议和想法,工作才会蒸蒸日上。4.表扬、鼓励表扬虽简单,但对于每个人都有着非同凡响的意义。孩子们喜欢表扬,一旦得到老师的肯定,孩子会表现得特别好。这个方法用在老师身上同样有很好的效果。多表扬,少批评,会激励老师的工作积极性。四、有针对性地开展教研活动,逐步引领教师专业成长1.通过递进式的听评课活动,提高教师组织教育活动的能力刚开始的听评课活动,我指定一个领域让老师们选择课题。对每节课进行细致的点评,包括课的设计、教具的准备、师生之间的互动、老师的教态、语言,目标的制定与完成等,通过面对面的听评课活动,大大提高了老师们的讲课水平。为了进一步提高老师们制定、分解和完成活动目标的能力,我们采用“同课异构”的方法,让不同年龄段的班级选用同一个课题,根据幼儿不同的年龄阶段特点,制定不同的活动目标,选用不同的教学方法,设计出不同的教学思路。在对比中掌握了怎样有效地设置和完成活动目标,进一步提高了老师们组织教育活动的能力。2.规范管理教师的业务档案,逐步提高老师们的教育能力每周一篇教育笔记,提高老师们运用专业知识观察、分析孩子的能力;每周一篇安全教育记录,让老师们时时敲响安全的警钟,把安全工作落实到细微处;每周一案例活动,让老师们每周阅读一篇优秀的教育案例或老师们比较欠缺的专业知识,写出自己的收获和感悟等。通过这些业务档案,逐步提高老师们的教育能力。3.优化备课环节,使用电子备课,提高教育教学质量为了提高备课质量,我使用了电子备课,把所有的教育活动直接打印出来,省去了老师们写备课的时间,把精力重点放在熟悉教材和活动准备上,提高了每节课的质量。4.利用多种形式培训和比赛活动,提高教师专业素质教师的专业素质是幼儿园保教质量的基础,我们采用多种形式的学习方法,让每个老师掌握扎实的基本功。一是集中学习,利用学校的优势资源,请小学部的专业老师培训。另一种形式是老师们互相学习,每个学期我们都进行教师基本功比赛,通过这些活动提高教师专业素质。五、用正确的教育观念引领家长,提升家园共育的层面1.拉近家长与我们的距离,争取家长的支持每天接送孩子的时间,我们都安排老师轮流值日,值日教师站在大门口迎接孩子,让家长感觉与我们的距离很近,关系很融洽,我们搞什么活动,家长也是一呼百应。2.让家长参与到幼儿园的活动中来,让家长成为我们最好的教育合作伙伴比如三八节我们开展了一系列活动:小班:我给妈妈端杯水,中班:我给妈妈捶捶背,大班:我给妈妈洗洗脚。要求家长把照片发到班级的站上,同时请家长来幼儿园参加联欢等,让家长成为我们的合作伙伴。3.充分利用家长资源,开创家园互动合作共育的新局面家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源,实现家园互动合作共育,这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。4.引领家长科学育儿,帮助家长树立正确的家庭教育观与家长相比,我们是幼儿教育的专业人员,了解儿童身心发展的一般规律和学习特点,要帮助家长树立正确的家庭教育观,为此幼儿园专门设立了《园长接待日》,及时解决家长教育孩子中的困惑。六、树立正确的儿童教育观,让孩子们“快乐生活,健康成长”1.重视孩子良好习惯e799bee5baa6e4b893e5b19e31333361313964的培养通过优化一日活动的各环节,培养孩子良好的生活习惯和学习习惯。如生活习惯:自己叠衣服,排队喝水、如厕、洗手、穿鞋等;学习习惯:自己收拾彩笔、安静地看书、用完的东西及时放回去、正确的执笔姿势等。2.重视孩子的全面发展我们通过开展丰富多彩的活动,锻炼孩子的各种能力。如通过夹纸球、夹花生米、夹玻璃球比赛,锻炼孩子的动手操作能力;通过种植园拔草,帮伙房摘菜,包粽子,浇花,除雪等活动,培养孩子的劳动实践能力;通过下棋比赛,自制玩教具等活动培养孩子的思维创造能力;通过开展丰富多彩的户外活动,锻炼孩子的运动协调能力等。总之,一个好园长就是一所好幼儿园,园长是幼儿园的最高决策者,是大家的领路人,园长自身的素质直接决定着幼儿园的办园水平。作为园长要不断学习,不断提高,充分发挥自身的优势,引领着幼儿园向更高水平发展!www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

所以作为园长在选用教师的时候,先从品德看起。我们幼儿园保育更重要,如果老师没有责任心,品质恶劣是不能更好的照顾幼儿,培养不出好孩子的。才能可以培养,而一个人的品德出了问题是很难纠正和改进的。

《幼儿园园长专业标准》明确了园长在幼儿园规划制定中的主要责任:“把握幼儿园发展现状,分析幼儿园发展面临的问题和挑战,形成幼儿园发展思路。”这背后折射的是幼儿园管理权限的下放。“规划”意味着园长角色定位从按照上级政策执行、看管式管理向真正的领导者和决策者转变,从纯粹执行上级计划向自主确定幼儿园发展道路转变。

目前园长证考证的三种情况:一种教育部发的证书,一种是人保部发的职业园长证,一种当地教委或者教育局颁发的园长资格证。从适用效果上看,当地教委或教育局颁发的园长资格证才有用。幼儿园园长资格证是

作为园长,我们是否清楚自己角色定位的转变呢?不一定,这从很多园长对待规划的态度和做法中就可以看出。“不就是原来的工作计划吗”“写个材料应付上级”“找一些新词汇赶时髦”“顶层设计?我们哪有这水平啊”……如果在规划制定过程中,我们有这样的认识,那我们就没有认清自己——作为园长的自己。园长是一所幼儿园教育改革的掌舵者和领导者,如果不能清楚认识自己的角色定位,就没办法引领一所幼儿园的发展。

另外,园长作为幼儿园的主要领导者,不仅要有正确的教育理念,还要把握科学的课程观,成为教育教学改革的决策者和引领者。课程的实施必须是根据国家和地方的规定,并结合学校的本身特点,由众多的参与者

园长在幼儿园发展中应该有怎样的角色定位?有一句常用的谚语可以说明:“如果你想走得快,一个人走;如果你想走得远,一群人走。”也有管理者将这句话当作自己的角色定位,但在解读上存在偏差:认为自己作为管理者不能走得太快,要有和教师一样的视角,甚至因此有了不提高自身管理及专业水平的借口。其实,全面分析这句话,它清晰道出了园长在园所发展规划中的角色定位,那就是要有走得快的能力,也有走得远的担当。

这次的网络远程研修课程学习,给我们提供一个新式的学习,是对教育观念的不断更新,也是对教育教学方法的改进和提高。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育过程中的

走得快:园长有思想、能引领

这个证书含金量很低,只要在培训部学习交钱都可以办理。可能是比较好考,监管不严,所以这个证没有劳动局,人保局,工信局,科技部发的含金量高。不过证书只是一张纸,只要自己有真本事走到哪里

园长必须要有走得快的能力。“走得快”表现在有思想、能引领。

首先是有思想。教育发展到今天,一位园长的想法如果仍然停留在“教育思想、理念是专家的事”上,就是不称职。“如果你想成为一个好校长,就要努力先成为一个好的教育家……如果你占有一个校长的职位,认为只要自己有一些什么特殊的行政工作能力就可以取得成功,那你还是放弃想当一个好校长的念头吧。”一名教育管理者,应该有不断构建自己教育哲学的自觉。

园长对教育思想的构建是否有自觉,对一所幼儿园的发展至关重要。为什么在同一地区、条件相似的幼儿园会呈现不同的教育现象?因为园长的言行对幼儿园的影响,会深入到每一个教育环节。我观察到一所幼儿园,无论小、中、大班教师对幼儿迟到都非常在意,常会运用严厉的批评、惩罚来减少这种现象,但却不关注幼儿迟到的原因。仔细探究发现,现象背后是这所幼儿园的管理者将幼儿出勤率列入了教师考核。

园长在教育中的言行就是其教育思想的外显。可见,管理者无论是自觉还是不自觉地建构教育思想,在日常管理中都会有意无意地显现出自己的教育理念。二者的差别是,有教育自觉的园长,其思想、理念因为有体系、有逻辑,整个团队在实践中就有明确的方向。无教育自觉的园长,其教育理念是碎片化的,自己都不清晰,也会让整个团队不知道为什么努力,更不知道往哪个方向努力。

其次是能引领。有一线教师感慨:不怕幼儿园的各种改革,但害怕自己不知道怎么做的时候,园长只会说,你们自己想办法。有园长会抱怨:不是说教师是课程的建设者吗,为什么我们园的老师就没有好的教育方法、好的课程方案?教师成为课程建设者,是所有人努力的方向,但不是既定现实。众多因素会制约教师成为课程建设者,其中一个客观因素就是教师无法站在管理者视角全面审视幼儿园课程(除非是拥有高度教育自觉的教师)。因此,作为拥有全局视角的园长,必须要成为教师课程研究的引领者。

以我倡导的“生长教育理念”为例,因为一直在不断优化,它呈现给一线教师的,始终包括:明确的儿童观——正确对待“未成熟”状态中所蕴含的生长力量,因此教研支持有了方向;明确的教师观——教育就是看见、看懂、支持“未成熟”,因此教师努力有了方向;明确的育人观——教育是助力每个幼儿成为最好的自己,因此教育评价有了方向。

管理者的“能引领”,就是能引导教师围绕确定的教育理念不断丰富、优化教育内容、路径、方法。我们要反思一种现象:各地的幼儿园突然同时涌现出某种材料、倡导某一种研究,但一段时间后转而又模仿另一种热门材料、另一种研究,陷入一种忙碌但低效的循环往复。管理者要学习、借鉴,但如果是盲从,背后折射的是教师因不确定产生的害怕,其实质是管理者缺乏引领能力。

走得远:清楚团队现有速度,激发潜在速度

园长还必须要有走得远的担当。“走得远”表现在清楚教职工现有速度,并激发其潜在速度。

清楚教职工现有速度。陪教职工“一起走”的基础是管理者清楚地知道每位教职工和园所的教育愿景、规划目标之间的距离,清楚教职工行走的速度是不一样的,懂得为其提供有效支持。

“怕做研究”是幼儿园教师的普遍困惑,如果管理者因此采用邀请专家讲述“如何撰写论文”的做法,你会发现,无论请了几位专家,都成效甚微,甚至毫无成效。因为这种“一起走”只是外在的陪伴,而没有关注到教师“行走慢”的真实原因。真正的“一起走”是找到教师“怕做研究”的根源,找到并解决核心问题的方法。

我在管理中也遇到过教师“怕做研究”的问题,用心观察后发现,有教师害怕做研究是因为日常教育行为基本是复制教材、复制他人,害怕的背后是教师没有自己的教育方向。那么我的“一起走”是经常与教师剖析教育现场、儿童需要,让教师的教育有源头,这样,有意义的研究才可能开启。

有教师在实践中很乐意探究各种方法,也颇有成效,他害怕研究的原因是归纳力弱、文字表述力弱。我的“一起走”是陪伴教师讲述自己的教育故事,帮他们逐渐从感性表达走向理性思维。有教师从没想过自己可以成为一名研究者,他害怕研究是因为定位偏差。我的“一起走”就是为其组建一个研究小组,让他从局外人的张望走向局内人的尝试。

激发教职工的潜在速度。管理者要清楚,“一起走”的真正目标是让每个教职工都有走得快的力量,这样才能走得远。我所在的幼儿园在日常工作中也会用微信群,除了一般幼儿园有的“教师群”“保育员群”,还有一个群叫“儿童生长助力群”。听群名称就知道这是讨论、分享如何助力儿童成长的组织,但群内成员却不只是教师,还有保育员、食堂人员、保安。为什么会有非学前教育专业者呢?我认为幼儿园的每个人都拥有独特的助力教育的力量,关键在于管理者是否能提供适宜的舞台,让其充分展现。

在这个讨论群,我们可以看到,秋天,保安师傅一早打扫落叶时会选择一些特别的叶子放在大厅。他说,特别的落叶可以让幼儿欣赏、观察、比较。食堂人员要求每天送菜的公司尽量送完整的蔬菜,如带须的葱、有根茎叶的芹菜。他们说,这样可以每天选择出一小份,让城市幼儿近距离接触真实的蔬菜。一名教师在进行班本课程“有趣的洞洞”,保育教师发现食堂当天正好有藕,她立即拿来切了一半的藕,惊喜地冲到教室给孩子们看这“特别的洞洞”。这些都是幼儿园的常态。

“一起走”绝对不是“齐步走”,而是管理者能准确发现教职工中的“先行者”,鼓励他们,不断给不同优势的教职工提供舞台,从而真正让团队走得远。

《中国教育报》2020年06月07日第2版

作者:李江美

一、 做好领2113导,用思想的光芒吸引追随者5261     火车4102跑得快,全靠车头带。园长是幼儿园的精1653神灵魂,是导航者是方向标,所以首先需要做好领导。我们经常把管理者和领导者混为一谈,认为管理者就是领导者,领导者就是管理者。事实上,领导是管理工作中的一个重要组成部分,但管理与领导是不同的。一个高效管理者,并不一定是一个强有力的领导者。好的领导应该具有以下特点。     1.高瞻远瞩的意识。     领导者好比牧羊人。因为站在高处,他分得清群要往哪儿走,哪儿的水草最美。园长也是如此。一个好的园长,他必定是胸怀全局、放眼未来的,他能根据园所的优势规划未来的发展战略,他能通过革新把握园所前进的方向。同时,好的园长能拥有更多的激励他人的能力与意识,他们吸引追随者,鼓舞同行者,并且经常回答团队成员“做什么”和“为何做”的问题。     2.热爱团队的情怀。     幼儿园好比一个大家庭,要想“家和万事兴”,就必须营造团结、和谐的氛围,使各个岗位上的“家人”各司其职、团结合作。团队领导就如手擎旗帜的领路人,只有怀着一腔热情,热爱生活、热爱事业、热爱兢兢业业付出着的兄弟姐妹们,自觉追求人格魅力和性格魅力的双重感召,才有可能在传承中成长再造文化,在竞争中成长再造团队,在共赢中成长再造品牌,才有可能使幼儿园从单纯的工作场所变成有利于教师发展、幼儿成长的“精神家园”,相比管人与管事来,领导者创造一个想干事、能干事、干成事的环境更为重要!     3.正确的价值导向。     “追求个人发展与团队发展最完美的结合”是现代管理学提倡的基本理念。“建设园所,成就个人,奉献社会,让整个团队实现共谋、共行、共赢”已经成为幼教人主流的价值观。作为园长,不仅要成为大家生命的倾听者、理解者和欣赏者,成为部门工作的引导者、合作者和援助者,更要成为教育创新的实践者和永远的学习者。只有这样,幼儿园才能成为大家共同生存和发展的一个平台,才能为大家的学习与成长服务。     二、 做好管理,用人文的精神浸润规章制度     如果说领导是牧羊人,负责指向正确的方向,让羊群衣食无忧。那么,管理就好比牧羊犬,负责把事做对,让羊群不要掉队。有句话讲,“人管人,人难管;制度管人,人服管;文化管人,不用管”。管理既是一种制度也是一种方法,它涉及组织行为学等多种因素。管控着人、财、务、时、空五个方面。管理的过程就是分责与问责的过程,也是合作与协调的过程。所以,园长的职责就是营造文化管理的氛围,建立制度管理的规范,逐步提高管理效能。     1.设置组织框架。     常言道:没有完美的个人,只有无敌的团队。作为团队,不仅要强调各个组织的工作成果,更要强调团队的整体业绩。所以,要管理好团队,必须形成设置合理、办事高效的管理组织,必须提升各个组织的协作能力。当沟通机制和应变机制不断完善时,方方面面才会有人管,当遵守原则与灵活变通相辅相成时,时时处处才会有人抓。有了组织架构,还要营造一种文化氛围,实施文化管理。文化管理虽然抽象,但它随时以一种无声的方式规范着人的言行。它如同强大的磁场,只要加入进来都会被它同化;它是无形的规则,可以通过各种具体事务反映出来。身在其中的每一位教工,在幼儿园走过的每一天,都会成为一种文化积淀,也都会成为一种文化管理的力量。     2.建立章程制度。     围绕营造人际和谐、团结友爱、公平竞争的发展环境,打造人文民主、积极向上、现代创新的校园文化,园所需要制定并完善了一系列的规范和制度。对于团队管理来说,建章立制是不变的基础和永恒的旋律,有了制度才有标准,有了标准才有规范。然而,没有沟通就没有管理。仅仅拥有制度是远远不够的,制度的落实还需要真诚的沟通与交流。所以,当开会、聚会、集体活动的时候,把人文精神注入进去,把正面思维注入进去,把真诚情感注入进去,去关注教师的物质需求、精神需求、价值追求,去成就不同层次需求,去发展不同层次需求。     3.唤起服务意识。     团队能否发展壮大,其决定因素在于是否具有强大的核心竞争力。教育是为孩子的身心健康服务的,教育的最终成效都要通过从教者的服务实践来完成。尤其是幼儿教育,保教人员内在的教育理念会直接投射到外在的教育行为上。所以,唤起教工的服务意识,增强团队的服务能力,注重保教质量的全面提升是管理者的重要任务。用服务规范体现一种基本的教育公平,用服务标准构建一个和谐的教育环境,用教育理念提供一种可靠的服务品质,这是依法治教的具体表现,也是团队发展的目标追求。     4.搭建成长平台。     任何一个团队都不是人与物或者人与人的简单组合,而是一个立体的、多层面、多结构、处于开放的活动状态、又不断在自我调整和自我发展的综合系统。园长的主要职责是合理配置人力、物力、财力和权力,营造有利于事业发展的良好环境,建立有利于良性运转的工作机制。同时,园长还要善用敏锐的目光抓捕薄弱的节点,通过机构变革与制度完善,来把合适的人放在合适的位置上。给成长的人平台,给干事的人机会,给付出的人尊重,给有为的人荣誉。     三、做好教育,让专业的思考成为平等中的首席     从发展的角度讲,园长的第一要务是带班子,教师的第一要务是培养好幼儿。从教育的角度讲,无论园长还是中层,无论教师还是员工,大家都是教育者。而作为园长,要成为教育工作中的首席,要研究幼儿身心发展的规律,根据规律组织教育活动。     1.人生起步抓习惯。     习惯成就命运。幼儿时期是一个人成长的奠基阶段,这个阶段是否养成良好的生活习惯、学习习惯对其将来是否能够持续发展起着决定性作用。所以,从整理衣物穿衣吃饭开始,学习科学分类做事有序,克服拖延磨蹭丢三落四,体验礼仪感恩孝老爱亲成为人生最重要的一课。只有做好最基础的习惯培养工作,幼儿园阶段的育人目标才算走上了正轨。     2.保教过程重童趣。     教育是与生命对话的过程,是生命影响生命的过程,是今天影响明天的过程,是现在影响将来的过程。人生不可逆转,对于幼儿来讲,成长并快乐着对其一生至关重要。孩子的童年如果是快乐和自由的,他就有无限的张力。幼儿教育遵循的最重要的原则就是从幼儿生理、心理特点出发,因材施教,促进幼儿身心和谐发展。所以,作为园长,要引导老师在游戏化的教育中获得知识,在情绪饱满与积极认知中形成习惯,在群体生活中保持健康身心。     3.课程体系重整合。     幼儿园教育涵盖语言、社会、艺术、健康、科技五大领域。对于教育机构来说,上有国家课程,中有地方课程,下有校本课程。课程不等同于学科,课程是办学思想的载体,是育人目标的蓝图。课程调配不同,育人质量就不同。所以,注重对课程进行整合,把国家课程校本化,这是推进幼儿园内涵发展的举措,也是幼儿园办学特色的集中体现。丰富的课程促进孩子的发展更加全面,有效的教学推动孩子的成长更加健康,多样的活动会让孩子的童年更加阳光。     总之,一座大厦能够屹立年,在于它根基的牢固。一个团队能够事业长青,需要员工的尽职尽责。打造和谐的校园文化,带出团队的精气神,需要大力提升园长的职业素养。而园长只有具备高屋建瓴的领导意识,具有未雨绸缪的管理能力,拥有成就幸福的教育情怀,不断提高自身的领导力,就一定会激发教职工的工作干劲,带出团队的精气神,从而完成团队愿景与自我价值的共同实现,达到让孩子在快乐教育中享受无忧童年的办学境界内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

www.egvchb.cn true http://www.egvchb.cn/seduzx/243614/400230352.html report 10322 为您提供全方面的园长能引领,团队才会走得远相关信息,根据用户需求提供园长能引领,团队才会走得远最新最全信息,解决用户的园长能引领,团队才会走得远需求,原标题:园长能引领,团队才会走得远《幼儿园园长专业标准》明确了园长在幼儿园规划制定中的主要责任:“把握幼儿园发展现状,分析幼儿园发展面临的问题和挑战,形成幼儿园发展思路。”这背后折射的是幼儿园管理权限的下放。“规划”意味着园长角色定位从按照上级政策执行、看管式管理向真正的领导者和决策者转变,从纯粹执行上级计划向自主确定幼儿园发展道路转变。作为园长,我们是否清楚自己角色定位的转变呢?不一定,这从很多
  • 猜你喜欢
马洪刚决战澳门 吉林十一选五基本走势图分布 期期规律三肖 青海11选五今天开奖 凤凰配资 四肖期期准选一肖 友钱网 天津快乐十分彩乐乐 11选5任四最牛玩法 加拿大快乐8官网开奖记录 东京快乐8基本走势图 上证指数最新年线图 体彩辽宁十一选五开奖结果 辽宁风采35选7 在线股票分析软件 体彩天津十一选五预测 广东36选7中奖规则图片