如何用好新高考?英语考试改革后如何教与学英语?

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一:政策解读1、取消一本线,保留本科线。致使各大院校会设置自己的专业线,好高校,好专业的竞争变得尤为激烈。2、文理不分科会导致试卷难度上升,对善于文科的学生不利,善于理科的同学扩大了竞争优势。3、明面上,英语不再统一在高三进行统考,其竞争变得更加残酷。名校对于英语成绩有要求,这就促使你不断提高成绩。改革前如果你的英语成绩不够好,可以通过优势学科拉分。改革后,英语成绩不够好,甚至可能失去进入名校的资格!4、三科等级考的存在,使得每门学科都要均衡发展。二:应对策略1、夯实所有学科基础,不让任何学科成为“短板”。2、高中知识抢先学习,避免学习落差。新高一开学后,就将面临“分班考”,分班考将是抢占高中优秀师资的一个机会。很多学校都会拿高一期中试卷作为考卷。这就要求你,各门学科在暑期达到高一期中水平。3、极其重视英语,从现在开始抓起,力争第一次英语社会化考试,就考最高分,减轻日后的学习负担。4、提前树立目标,为“高校自招”做准备。三:准确定位英语1、高考改革后,英语实行社会化考试,一年两考,三年六考。考生可多次参加,取最高成绩。这就意味着考生如果能在自己英语水平最好的时候(中考后)把握时机,在高一就尽早考出最好的成绩,那么就可以在接下来的时间里拿更多的时间来进行其他科目的学习。2、英语课程需要我们科学合理地规划。在高一想取得英语社会化考试的最高分,需要在初中做好充足的准备,做好初中三年英语的整体科学规划显得尤为重要。力争在初中三年夯实英语的基础,一举决胜中考进名校,摘取英语高考最高分,两全其美!www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

一:政策解读 1、取消一本线,保留本科线。致使各大院校会设置自己的专业线,好高校,好改革后,英语成绩不够好,甚至可能失去进入名校的资格!4、三科等级考的存在,使得每门学科都要均衡发展。

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如何用好新高考

1、高考新改革2018选英语专业怎样选课要看不同院校的具体要求。2、不同的院校在不同省份的选科要求是不一样的,高考改革省份的考生,要到省教育考试院官网查询各院校的选科要求,按照欲报考院校

面对高考,大多数情况下学生只要遵照程序即可,其中最关键的是用好选择。

上海和浙江在2014年试点中英语学科要突出语言的实际应用,回归到学科应有的位置上,突出基础知识、基本能力及课标的基本要求,降低英语学科分数在高考招生中的权重。实行社会化考试,一年两次考试,学生可

为了说明这个问题,我们举个例子。1977年恢复高考时有人有1000元钱,他有多种选择:存银行、买房子、买茅台酒、投资办企业……当时绝大多数人受观念的局限选择将钱存在银行里,因为存在银行里最保险、最不费力。但几十年后,几乎所有人都看得清存在银行里最亏。

我来说下我的看法吧

现在的高考招生制度给学生的选择空间还是很小。有人认为自己又不参加或完全没有可能参加自主招生,这个选择对自己而言就没有什么用了;有人认为选择有较大风险,自己就不选择了;还有人认为选择太难,不知从何着手,或看不到选择的空间,于是放弃选择。上述做法都如同把钱存在银行里,几十年后,会让人后悔莫及。

语文、数学考试于每年6月进行。外语每年安排2次考试,1次在6 月与语文、数学同期进行,考试对象限于当年高考考生;1次在10 月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试,分别在4月和 10月

一般学生未必能走自主招生这条路,但可以用它来转变自己的观念和学习方式,做好自己的安排。在学习过程中,凡是遇到有选择机会的时候就对自己进行分析,做出更适合自己的选择,而不是被别人安排,或简单复制别人的选择。

因此,学生要了解自己擅长哪几门科目。除了语数外,新高考不强制选择文理,因此考生可以避开不擅长的学科,可以根据兴趣选择自己擅长的学科;若对某些学科有浓厚的兴趣,就可以早选择,早做准备。如果能在这些学科领先同龄人一步,甚至获得一些竞赛名次、第三方专业评价的结果,那么考生就有更多为自己确定方向的依据,在高考中也会有优势。若确认有专长,则可以尝试高校的自主招生。如果不善于用好选择,只依靠学校的统一课表上课,被老师的教学进度赶着走,在高考中就将会非常被动,并可能引发后续更多的被动。

同样,选择也表现在比较早地明确自己的职业规划上。那些没有选择意识的人,高一、高二时随大流,到临近高考或者考后才去思考选什么大学、选什么专业,通常就会手足无措。

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北京市高考对英语的“放生”旨在“放活”英语教学

北京市的高考改革方案要求小学三年级以下不设英语课;北京市的中考英语降低分值,并打算将英语考试转为一年两考的社会化考试。这种改革试图改变长期以来英语教学的高耗低效、学用不一致、教学不得法等难题。或者说,这是对英语教学的一次“放生”尝试,然而这一措施能否真正实现“放活”英语教学的目标,尚待观察。

之所以说这一改革是对英语教学的“放生”,主要是因为在现有行政主导、带有强烈计划特征的高考招生制度中,英语成为其中一个分值显示工具。它的一个基本假定是,所有学生学习英语必须用同样的方式,以相同的时间为起点,经历相同的过程,取得相同的结果。而客观实际与这种假定相差甚远。不同的学生由于语言天赋不同、所处语言环境不同、不同时段英语教学的师资条件不同,并不存在一致的英语学习起点、方式、过程和结果。

从学生方面来说,这给了学生更大的自主选择空间。学生可依据自己对英语的需求程度以及当时的环境条件制订自己的英语学习计划,选择符合自己的策略。如果你所上的小学英语师资条件不好,也不会影响你升入初中;在中学后期如果你感到自己的人生和职业生涯确实需要英语,你就可以抓紧时间、合理安排补上英语。大量例证表明,如果你有语言天赋,即便从大学阶段开始学外语,也能学得比较好。那些语言天赋不好的人,即便从幼儿园就开始学习,学到大学毕业,英语也不会学得多好,语言素养依然不高。

从教学要求来说,在现有的考试模式中,英语被当作一种纯知识而非当作一种语言,与生活严重脱离。考分高不等于英语素养好,学了多年依然是“哑巴英语”的现象屡见不鲜,而且作为知识考完之后不久就忘得差不多了。从改变评价开始改变这种状况显然是得当的举措。

英语考试社会化的内涵就是,将它从政府赋予行政强制性的考试变为不具有强制性的专业化考试,将它所附着的多一分便能超过一批人的过度选拔功能剥离,还原为反映一个人英语水平真实状况的第三方专业评价。让英语的社会地位由它的实际需求来决定,而非通过政府的强制政策来抬高,在高校录取中仅作为参考,而不必分分计较,这样才能使人们的英语学习趋向理性,让社会对英语或其他外语的真实需求驱动它们的教学,从而改变当下一些学校,或者是某些家长,总是期望把孩子学习英语的起点往前提的过激做法。

北京市的方案要求小学三年级以前不开设英语,实际上就是由于出现了一些学校越过政府课程标准要求在小学三年级以前学英语的比拼现象,甚至很多幼儿园为了招生,名字就叫某某双语幼儿园。这次改革将在一定程度上为此类疯狂做法回归理性起到作用。

北京市的改革方案能否使英语教学因为削去过多的附加功能而真正放活,还取决于其他多种因素。首先,是整个社会观念的改变。对大多数人来说,学多少英语、如何学英语主要取决于个人的真实需要、兴趣和语言环境条件。应降低英语作为达到升学目标工具的功能,让那些有语言天赋、必须掌握英语的人把英语学好。

从外部环境看,因为在高考招生这一环节之外,还有研究生招生、用人单位招聘、职称评定和晋升、留学需求、英语培训机构的营销、家长的认识定位等各种因素决定着英语的学习能否回归理性。也就是说,需要学术评价以及相关制度的改变。

从英语教学的内部看,不少教师正是在过去的模式中因为教学业绩而获得名师头衔,他们或因此固化了自己的教学模式,难以改弦更张,可能成为阻碍将英语教活的力量。因此,需要有一批有志于借此机遇将英语教活的教师去积极探索。

简言之,英语分值的变化仅是高考招生制度改革的一小步,目前,遵循语言习得的内在规律将英语教活的路还相当长。

文章来源:节选自源创图书《新高考十讲》,储朝晖著,中国人民大学出版社2019年12月出版

不知道你这张图哪里看到的,但是应该不是这样的。现在英语正减轻它在高考的地位,从各地的呼声就能看出(不过我个人是喜欢英语的),比如北京去年宣布的对英语降分,和现在英语实行一年两考,实际上是给英语稍弱的人更多的机会,而且新政仍将语数英保留总分,其它的科目算等级(如上表)内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

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