学生犯错管不管都为难?老师,最新数据告诉你这样管

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我们应该指出的观点及辩论词如下:各位老师、同学、对方辩友:你们好!对方辩友虽然在这场辩论赛中用了许多例子,但还是出现了一些问题:1.对方对我方()问题的回答极为牵强,是不是对方自认理亏呢?2.对方把()概念偷换成(),没有把握住本场比赛的重心。我再次阐述一下我方观点:课堂上,我们应该当面指出老师的错误。世人面前,人人平等。在人的一生中,任何一个人都不是完美无缺的,每个人都会有缺点,都会犯错误。当然,作为值得世人尊敬的老师同样也会犯错误,并不是说老师说的都一定是对的,正确的,老师也会有犯错的时候。作为学生,对老师怀有尊敬和爱戴的感情,听老师的话,这是好事,毕竟“一日为师,终身为父”,尊师重教是中华民族的传统美德,但我们的老师如果将学生仅仅培养成了听话的乖孩子,只会跟着老师的思路走,不敢对老师说一个“不”字,使学生缺乏了自我认识、自我思考,勇于质疑别人的错误的能力,形成了机械式的思维方式,那就是我们教育者的最大失误,也将是我们这个民族的悲哀。可 能老师也不希望同学给他们“面子”。如果在辨论中,同学把老师辨得“体无完肤”,我想这也牵涉不到对老师的不尊重呀。相反,老师应该看到自己的学生如此有出息,他们应该高兴才是呀。面对老师犯错,很多的学生都会保持缄默,觉得老师的职位比自己大,怕会得罪自己的老师,即使是很明显的错误,学生还是保持沉默。事实上,老师和学生一样,都会犯错,犯错了就应该及时地指出,纠正。老师和学生之间本来就是一种相互促进相互学习的关系,所以说老师犯错,学生就应当指出。我想请问对方辩友:难道就是老师即使说错、做错我们也唯命是从?这样就是尊重老师吗?老师这样应该是估计自己在学生面前的面子。但是,当学生犯错误时,老师就可以当着全班的面指责或批评学生,我们什么时候说过这样是不尊重我们的行为了?品德与社会课上早已学过—人人平等,那我想问一下,如果老师说错、做错,难道学生当面指出不对吗?那为什么拿到学生身上却那么合乎情理?学生当面指出老师的错误,难道不可以加深老师、同学的印象吗?加深了老师、同学的印象,不就可以使他们不出现类似的错误吗?这难道不好吗?因此,我方认为:课堂上,我们应该当面指出老师的错误www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

只有冷静,才能对学生所犯错误有一个客观公正的评判,才能有利于问题的解决,才能帮助学生找出犯错的原因和改正错误的方法。要求学生对自己的错误行为的后果进行补救时,老师应该避免挖苦、讽刺学生,以及

“现在的老师真是不好当啊!认真负责一点吧,被谴责太严厉、不人道;宽松仁慈一点吧,又被批评松懈、不上心。真难!”

其实就是和《检讨书》差不多,我虽然没写过,但是我老师让我审核过,我是知道基本格式的。首先,你要说明自己的做的错事的过程描述,尽量要清晰一点,然后写一下在做这件事情的态度,然后加上两

有不少老师感慨,如今不知道该如何管教学生了,竟逐渐处在一种“管也不对,不管也不对”的尴尬境地。

不道歉,不好好站立,吊儿郎当,眼睛四处乱看,嘴里骂骂咧咧

或许,这是让很多老师既头疼又无奈的问题。学生犯错,该不该管?怎么管?

我国《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”;《教师法》第三十七条规定“体罚学生,经教育不改的”,要给予教师“行政处分或者解聘”,“情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任”;《未

近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对2002名受访者进行的一项调查显示,77.9%的受访者支持教师用适当的方式管学生。私下批评、适度当众批评和通知家长是受访者接受度较高的老师管学生的方式。

假如老师做得好,学生就会很听话的

据了解,参与本次调查的受访者中,73.6%的受访者是中小学生家长。

老师们,来看看他们都是怎样说的,有没有说出您的心声?

很多老师开始担心

越来越不知道该如何管教学生了

调查中,57.3%的受访者觉得现在中小学老师对学生管得松,其中16.0%的受访者觉得非常松,26.7%的受访者觉得一般,16.0%的受访者觉得管得严。

近年来,不少老师都遇到过这样的问题:虽然从教多年,但却感觉到,自己越来越不知道该如何管教学生了。当学生犯错时,老师们心存戒备,放不开手脚,想管却怕管。慢慢地,很多老师就处在了“管也不对,不管也不对;管严了不对,管松了也不对”的尴尬境地。

教师惩戒权,作为本该属于教育者的权利,正在悄然弱化甚至失去。

当被问及现在如何管教学生时,南昌市某小学语文老师感叹道:“20世纪80年代时,一把尺子打下去,没有问题,但是现在不行了。管教学生时,教师自然而然去寻求一种安全感。”还有老师表示,“如果你爱生心切动了手,后续的事情将是非常麻烦的。”

河南省某中学90后初二班主任刘霞(化名)表示,学生犯错的时候,她都是先讲道理,让学生心服口服。“不是特别严重的事件,一般不打电话通知家长,因为学生感觉叫家长是很丢人的事”。

刘霞说,她管学生会很注意拿捏分寸。“我2006年上初中时,学生不听老师话,老师就拿粉笔头掷,拿小木棍敲,现在的老师不敢这样”。

教师缘何不再举“戒尺”?

究竟是什么弱化了教师惩戒权?

法律无明确界定,惩戒尺度难把握。尽管教育部2009年下发的《中小学班主任工作规定》中指出,班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。但截至目前,在“适当的惩戒”和“体罚”的界定方面,还没有出台一个明确的细则。在此种情况下,教师认为“必要而且恰当的惩戒”,很可能就会被家长和学生视为“体罚”,从而导致师生矛盾甚至家校矛盾的产生。

独生子女家庭教育缺乏科学引导。现在独生子女家庭普遍,尤其是一批独生子女已成为父母,他们在原生家庭中形成的以自我为中心的意识,在新生家庭孩子身上继续,认为孩子不能受到一丝伤害。结果导致孩子受挫折能力差,有时候老师语气重点,一些孩子就受不了,更不要说其他的惩戒了。

所谓的“快乐教育”深入人心,社会对教育惩戒不再宽容。近些年来,许多人潜移默化地不再认可教育惩戒是一种必须手段,似乎学习就应该是快乐的,老师只能对学生和颜悦色,久而久之导致一些学生对老师缺乏敬畏。

社会、家长、学校多方共识难达成。现在,不管是家庭还是社会媒体,常常戴着有色眼镜看学校,动辄对学校、对教师加以指责,学校、教师在此大环境下小心翼翼。

惩戒是维护正常教育教学秩序的需要,是每位教师应有的权利。当学生犯错时,教师不敢管、不能管、不想管,伤的只是老师的尊严吗?

湖南师范大学高等教育学博士涂丽华表示,如果中小学阶段不养成将自己置于理性规定之下的习惯,而是习惯了放任自流,非常不利于青少年的成长。一些娇生惯养的孩子在日后的学习与生活中会难以承受压力和打击。

学生犯错,老师该怎么管?

又该注意些什么?

1.近八成受访者支持教师用适当方式管学生

学生犯错,老师要不要管?怎么管?大家是怎样的态度呢?

调查中,77.9%的受访者支持教师用适当的方式管教学生,11.4%的受访者不支持,10.7%的受访者不好说。

通过调查报告,我们发现近八成受访者支持教师用适当的方式管教学生。

由此可见,大部分家长还是希望教师在孩子犯错时,给予一定的管教。

“要是学生犯了错,违反了规则,就应该受到相应的教育。”北京师范大学教育学部副教授邓林园认为,教师可以管学生,但是要注意方式。

河南省某乡镇中学学生陈慰慰(化名)觉得老师应该管学生,“管学生是老师的责任,有些学生在家里娇生惯养,有老师管才能懂事。我们班里的大部分家长都希望如果学生犯错老师能严厉批评学生。但我也听说有学生家长不明事理,不满意老师批评孩子”。

山东省某中学老师陈健(化名)认为,老师如果对学生不严厉、不严格,学生就会松散、没有组织性和纪律性,甚至会在校外引起事端。“对学生不严格,他们自己很难好好学习,成绩也上不去”。

2.心理专家:教育惩戒注意五原则

大家能接受老师用什么方式管教学生?

调查显示,私下批评(57.2%)、适度当众批评(50.8%)和通知家长(50.0%)是受访者接受度较高的方式,其他还有:罚打扫卫生等(41.2%)、适度罚站(37.2%)、罚写作业(29.6%)、免除班级职务(19.7%)。2.7%的受访者表示都不能接受。

陈慰慰能接受罚抄课文,但不想被罚站,“罚站有点丢脸,也不想在班里被当众批评,也丢脸,老师叫到办公室里批评比在班里当众批评好。”陈慰慰说,他认为叫家长是最“可怕”的,“在学校被批评一顿,回家还得被爸妈数落,爸妈数落比老师批评严厉得多。”

刘霞说,对于上课时特别调皮捣蛋的,像上课睡觉、看课外书的她会罚站,“都是在教室前或者后边站着,站10来分钟,就让他们回去坐下。有些犯严重错误的学生要在班里当众念检讨书,大多数小错都是在办公室里批评教育,因为学生马上就九年级了,会很要面子。”

都说管教孩子是一门艺术。很多老师绞尽脑汁思考,怎样才能在不伤害学生身心的情况下达到教育效果?如何惩戒才不越界?

国家二级心理咨询师,先烈东小学心理科组长肖冬梅表示,为避免惩戒带来心理阴影,教师要注意以下五点——

维护自尊:老师要谨记,惩戒的是学生的错误,而非人格。

预知性:要让学生知道会有什么样的惩戒,可以和学生共同制定惩戒方式。

可控性:老师对情绪是可控的,对惩戒的度是有数的。避免一怒之下说一些侮辱性语言。

现时性对学生的错误不要无限放大,担心以后会怎样,避免把对以后想象的错误放到现在罚。

从轻性:能不罚则不罚,需要罚时,正面指出学生犯错的动机、后果,学生愿意领罚,再实施惩戒。

营造良好的教育环境

家长、教师首先需要彼此信任

营造良好的学校教育环境很重要,学校、家长、老师,三方面都要有所改变。

那么,如何营造良好的学校教育环境?

68.7%的受访者认为教师要严格要求自己,以理服人、以德服人,63.9%的受访者建议学校和老师注意方式方法,避免简单粗暴,52.0%的受访者建议社会要鼓励老师管孩子,49.1%的受访者建议学校与相关部门在师生冲突事件中要客观公正处理,33.8%的受访者建议家长对于老师教育方式给予理解和宽容。

“一些负面的案例,往往是家长和老师之间缺乏沟通,产生误会造成的。”邓林园认为,营造一个良好的教育环境,首先家长、教师之间得加强沟通,信任彼此的教育方式。

现代教育需要社会、家庭、学校形成合力。社会要努力形成尊重教师的氛围,给予老师惩戒的空间;家长也要足够信任、理解老师,拒绝宠溺行为,积极配合老师改正孩子的错误,共同完成教育工作。

这份小小的调查,似乎让老师们多了一点欣慰,原来,有这么多人支持教师用适当的方式管教学生!原来,有这么多人懂得,好的老师,必然是管教同步、严慈同体的!

主页君曾看到过这样一句话,教育是一门爱的艺术,教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育,而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。

是的,好的教育,必然是宽严相济、奖惩分明的;好的老师,必然是严中有爱、爱中有严的。

作为家长应允许老师管教你的孩子,对你孩子要求严厉的老师,请不要心怀敌意,而要心存感激。

身为教师,循循善诱,凭的是一份热爱;教书育人,讲究的是无愧于心。只有负责任的老师,才会费力不讨好地一遍又一遍地帮孩子改正错误。

如果老师对你家孩子一味地迁就和让步,盲目地鼓励和宽容,只会让你的孩子越来越霸道、越来越易折、越来越难调理,最终也就难以成龙、成凤。

请尊重每一位用心教育的老师!

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你是哪一方呢?正方:老师在学生犯错时惩罚学生,可以使学生长记性,不会再犯这个错误,目的是好的,希望学生可以变得完美。(你可以围绕这个来说)反方:教导学生不应用惩罚,老师可以采用别的方法来让学生让学生长记性,也许惩罚会使事情朝相反方向发展。(你可以围绕这个来说)内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

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