【幼小衔接】生活学习指导建议——小学向幼儿园的衔接“一年级老师小幼衔接有妙招”

来源:SOHU  [  作者:学前微讯   ]  责编:吕秀玲  |  侵权/违法举报

孩子从幼儿园向小学的过渡,往往会表现出学习不适应、社会性不适应和心理不适应,其中学习不适应最为明显,如上课注意力不集中,阅读困难,经常添字、漏字;书写困难,做作业拖拖拉拉;理解能力差,不能依照老师的指令听说读写等;社会性不适应主要表现为自控能力差,规则意识差,交往困难等;心理不适应源回于幼儿园里有老师呵护,而到小学要逐渐自立。幼小衔接的重要内容应该是专注力、学习方法、学习兴趣、培养良好习惯。针对于大班幼小衔接工作,上知教育幼小衔接专家说,应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等;良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯,还要加强孩子学答习兴趣和主动性的培养www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

希望家长转变自己的思维方式和教育行为,从鼓励激发孩子上小学的向e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333339666132往之情,培养良好的生活学习习惯和自理能力,培养良好的任务意识和规则意识,培养

本文摘自丰台学前教研室2017年9月出版的“幼小衔接、学段融通、进阶培养”项目研究成果:

小朋友幼小衔接阶段的学习家长不用太紧张,幼小衔接最关键是培养良好习惯,家长应该明白,幼小衔接的重点是配合学校,帮助孩子养成良好的行为习惯和学习习惯,尽快适应和融入小学的学习和生活。

《从生活到学习——做好幼小衔接,给老师、家长、儿童的建议》

应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作,不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题,还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。基于儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作,幼儿园、小学和社会教育

我要上小学啦

培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起、解决幼小衔接工作问题的措施(一)幼儿园的衔接工作 1、理解和接受,并取得很好的效果,为孩子树立学习的榜样:六一少先队员入队仪式:进老师办公室要

在小幼衔接中,一年级老师要做许多准备。

在学前阶段和小学阶段之间存在一个过渡阶段。处于这一时期的儿童,正是自身两大阶段发展特点交替、转化和升华的过程,需要学校在这方面要做好衔接工作。衔接教育正是要促进儿童的这种发展。小幼衔接教育点应当以儿童为本,要关注他们作为衔接主体的心理需求、心理体验过程。小学校可以在哪些方面做好准备呢?

欢迎小朋友

一年级老师做好小幼衔接有妙招

01

01

一年级老师的角色

It"s a Title

小学一年级在整个小学阶段非常重要,一是面临学生角色的转变,由幼儿到学生;二是好习惯的培养。因此一年 级教师担负着小幼衔接的重要角色。

02

一年级老师会做到

It"s a Title

(1)突出孩子的主体性。要求教师学习一些有关幼儿方面的知识,了解幼儿的年龄特点和学习方式,以便能够站在学生角度思考问题,开展工作突出孩子的主体性。

(2)关注每一位孩子。一年级的学生相对来说自理能力较差,他们仍需要有人照顾生活、关心学习。需要老师给与更多的帮助,关爱,减少他们的失落感。同时要给学生创设一个良好的学习环境,布置教室尽量做到幼儿化,让所有学生感受到环境的温馨。

(3)抓好养成教育。一年级是基础的基础,这个基础打得端正、扎实,学生将会终身受益。所以一年级的起始教育主要是习惯的养成。比如听讲的习惯(学会倾听、学会发言);写字的“三个一”习惯等等,老师都要训练。这时学生容易出现反复,老师要特别有耐心,要常要求、常检查。

(4)精心设计教学。教师备课,设计教学,给学生创设学习情境。比如故事情景,猜谜语、儿歌、游戏、比赛等形式,调动学生的学习兴趣,引起学生学习注意。因学生的注意力集中时间短,好动,就要以学生活动为主,直观形象为主,可以将游戏贯穿一节课始终。

一年级老师帮助家长转变观念

02

幼小衔接不仅是孩子的转变,更是家长观念的和行动上的改变,转变家长尤为重要。做好三级培训工作。

01

邀请专家做培训

It"s a Title

一年级老师会邀请专家做培训,主要讲家长如何配合学校做好小幼衔接的工作。专家通过大量鲜活的案例让家长明白做一个好家长的重要性,引导家长大多数家长都比较认可。

02

邀请校长做培训

It"s a Title

校长从学校角度,介绍学校办学理念、办学目标、学校的文化及学校的办学特色,如社团建设、特色课程等等,使家长对学校有一个全新的了解,让家长融入到学校,以便更好地支持配合学校的工作。

03

邀请年级组长做培训

It"s a Title

主要内容是:

(1)让家长知道,孩子即将进入小学学习了,孩子们即将迈出的这一步是人生的重要一步,是正式接受学校教育的开始,对他们以后的学习生涯会造成一定的影响。

(2)让家长明白,小学和幼儿园活动有很多不同。入学前,孩子的主导活动是游戏。 入学后,孩子的主导活动由游戏转为学习,他们要在课堂上认真地、系统地学习文化科学知识,完成各科作业,并要认真地遵守学校、班级的各项规则和要求。帮助孩子做好入学准备培养好的习惯。

(3)做好入学准备

孩子进入小学学习,从心理上来说,他们是愉快的、乐意接受的,但又要有一个适应的过程。家庭教育的作用是学校教育所不能取代的,所以家长要帮助孩子,做好入学准备。如对学生的日常具体要求、学习用具准备等。

一年级老师帮助儿童转变角色

03

在小幼衔接工作中利用丰富多彩的活动帮助儿童了解、适应小学学习生活十分必要,快乐小学“6个一”为您推荐。

快乐小学“6个一”

组织一次参观学校活动:学校里有什么?你喜欢学校哪儿,为什么?

组织一节衔接课:自我介绍,认识新朋友。

贡献一个小游戏:幼儿园玩过的游戏,大家一起玩一玩

开展一次师生答疑活动:学生问,老师答。老师问,学生答。

布置一块小环境:请新生把自己的愿望画出来讲给大家听,贴在墙上---

每周一节心理课:谈谈我的幼儿园,我的好朋友。怎样才能带上红领巾等。

一年级教师具有小幼衔接的专业素养

04

做好小幼衔接工作,小学一年级教师面临的工作压力最大。在某些程度上来讲,儿童在了解学校,再做好各方面的准备,也需要他们亲身经历一个入学适应阶段,这个阶段有的儿童长些,有的儿童短些,即需要家长做好家校衔接,同样需要一年级教师有良好的专业素养和教育智慧。

一年级教师自身素养非常全面,家长们可以放心,一年级老师都是有多年工作经验,对幼儿非常了解的老师们。对6-7岁幼儿年龄特点、心理特点、学习方式都非常了解。我们看到的一年级老师都具备这样的素养:

01

有童心

It"s a Title

--- - 与幼儿教师角色衔接,了解幼儿的在园生活和学习,了解幼儿的年龄特点和学习方式,教师的教学以游戏为主渗透教育。

02

有爱心

It"s a Title

----与家长角色衔接 一年级的学生相对来说自理能力较差,他们仍需要有人照顾生活、关心学习。老师都是非常富有爱心的老师。关心照顾学生的学习与生活。

03

有耐心

It"s a Title

---与幼儿年龄特点衔接 一年级是基础的基础,这个基础打得端正、扎实。 学生将会终身受益,而打好基础,主要途径是加强养成教育,要像抓好养成教育,必须抓一年级的起始教育,抓好新生到校的“三个一”即:“第一天、第一周、第一个月”的教育,给学生创设一个良好的学习环境,布置教室尽量做到幼儿化,让学生感受到环境的温馨。

04

要精心

It"s a Title

---- -与幼儿园教学活动衔接 一年级的教师,除了照顾学生之外,还要完成教育教学任务,要就教师讲课时力求生动、活泼、将游戏贯穿始终。要注意吸引、调动学生学习积极性的故事,谜语、儿歌等形式开始,结束部分要以游戏的形式巩固、复习所学的内容。多给学生动手操作的机会,还要通过学生喜欢的课件,具体形象的教具及有趣的画面等引起学生的兴趣。

好老师的十条标准

在和小学一年级同学进行访谈时,问到孩子们希望小学一年级老师是什么样子的,孩子们经过讨论发现 优秀的一年级老师都举办如下标注。

好老师的十条标准:

1、女老师不能偏向女孩子。

2、下课铃一响,就让我们出去玩,再讲我们也听不进去。

3、春游上哪去,先问问学生。

4、学生犯了错请家长,学生干了好事也应该跟家长说一说。

5、能跟学生聊天的老师才是好老师。

6、老师要知道学生喜欢什么不喜欢什么。

7、老师应当注意自己的外表(头发、衣服)。

8、老师应当控制住自己的情绪。

9、学生参加各种活动,老师应该在场鼓励加油。

10、课间十分钟老师应当看看学生爱玩什么,别老怕有危险什么都不让玩。

总之,小学也在致力于做好小幼衔接,一年级老师们都有丰富的经验,帮助一年级小学生顺利实现入学适应,养成良好的学习习惯、学习能力。

END

●图文编辑 | 秦 燕 丰台学前教研室

部分图片来自网络

以上内容来自丰台区“幼小衔接”项目的成果

《从生活到学习——

做好幼小衔接,给父母、老师、幼儿的指导建议》

1.遵循幼儿的身心发展特点,注重全面发展的“和谐式”教育幼儿能够顺利度过幼小衔接,不只是靠幼儿园大班的培养,而是建立在整个幼儿阶段的良好教育基础之上,以及小学阶段加强幼儿适应性的培养。尤其是幼儿园的教育既要尊重幼儿发展的年龄特点,强化幼儿发展的内在联系,又要关注幼儿的生理成长,促进幼儿身心全面发展,才能为幼儿终身学习打下良好的基础,为幼儿顺利实现幼小衔接做好充分的准备。2.加强幼儿的学习兴趣、学习习惯及学习能力的培养对幼儿学习兴趣的培养应重于幼儿知识的学习。幼儿末期和学龄初期的幼儿,随着知识的不断渗透和经验的不断积累,知识的获得相对于学习知识的兴趣要容易得多,而恰恰是学习知识的兴趣能引导幼儿学会学习、乐于学习。解决好幼小衔接问题,就要摆脱“智育至上”的错误观念,通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣和良好的学习习惯,让幼儿学会自我更新知识,提升幼儿的自我学习能力。3.加强幼儿社会适应能力的培养,做好入学前的社会性适应准备社会性发展是婴幼儿发展的一个主要内容。幼儿和小学低年级幼儿的社会适应能力还处在最初的发展阶段,但是幼儿在获得社会化技能和社会适应性方面能够通过教师和同伴产生积极的影响,得到应有的发展。因此,幼儿园和小学应通过培养幼儿的规则意识来发展其遵守规则的能力;通过培养他们的任务意识来发展其人际交往能力,通过培养他们的交往意识来发展幼儿友好相处、合作共事、乐于助人的社会化技能等。这既是今后幼儿教育的主要内容,也是现代幼儿教育的重要任务。4.提升幼儿教师整体素质和待遇,增加男性教师的数量幼儿教师对幼儿进行启蒙教育、基础教育。尤其是在促进幼小衔接这方面,幼儿教师承载着举足轻重的地位。因此,一方面幼儿园应重视对在职教师的培训,吸收高学历的师范类人才,多请专家型教师来园进行指导,鼓励教师继续深造,增加男性教师的数量和比例;另一方面,在幼儿园积极配合下,政府应出台相应措施,提高幼儿教师的待遇水平和地位,改变幼儿教师当前所处的不利现状。5.加强幼儿园与小学之间的交流与沟通,体现“双向衔接”在幼小衔接工作中,幼儿园与小学的配合与协作是一个不容忽视的环节。而且衔接应是双向的,一方面幼儿园向小学靠拢,另一方面小学教师也应多与幼儿园教师联系,定期交流,共同研究教育理论、教学内容、探讨教学方法,研究教学对象的学习心理状况等。当然,“双向交流”并不单只研究教学方面,还包括如生活环境、师生关系、同伴关系其他方面。6.帮助家长更新教育观念,以形成家长和社会对幼儿教育的共识幼小衔接工作中,家长在教育方面的作用是举足轻重的。无论是幼儿的生活起居习惯,还是社会性行为习惯,都直接受家长的行为和态度的影响。一方面,幼儿园通过开办家长学校、邀请家长参加活动等方式,把现代教育的观念传授给家长,帮助他们树立起正确的教育观和幼儿发展观;另一方面,幼儿教师还应该对幼儿家长展开问卷调查,了解家长对班级工作的意见、建议,及时了解幼儿的发展与进步,并调整教育目标,使家园合作能有的放矢地进行。总之,幼小衔接教育应以能力衔接为重点,做到全面而系统;要适应幼儿的身心发展特点和规律,促进其健康成长;要在关心幼儿学习能力的培养的基础上同时关注幼儿身体和心理的发育和健康;要遵循个体差异原则和循序渐进原则有计划、有步骤的进行,避免幼小衔接走向极端内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

www.egvchb.cn true http://www.egvchb.cn/seduzx/534853/400230722.html report 9505 为您提供全方面的【幼小衔接】生活学习指导建议——小学向幼儿园的衔接“一年级老师小幼衔接有妙招”相关信息,根据用户需求提供【幼小衔接】生活学习指导建议——小学向幼儿园的衔接“一年级老师小幼衔接有妙招”最新最全信息,解决用户的【幼小衔接】生活学习指导建议——小学向幼儿园的衔接“一年级老师小幼衔接有妙招”需求,原标题:【幼小衔接】生活学习指导建议——小学向幼儿园的衔接“一年级老师小幼衔接有妙招”本文摘自丰台学前教研室2017年9月出版的“幼小衔接、学段融通、进阶培养”项目研究成果:《从生活到学习——做好幼小衔接,给老师、家长、儿童的建议》我要上小学啦在小幼衔接中,一年级老师要做许多准备。在学前阶段和小学阶段之间存在一个过渡阶段。处于这一时期的儿童,正是自身两大阶段发展特点交替、转化和升华的过程,需要学校
  • 猜你喜欢
马洪刚决战澳门 宇轩配资 淘宝广西快三开奖一定牛 新疆11选5推荐 正片白小姐六选一肖中特 重庆福彩幸运农场水果走势图 江苏快三出豹子的预兆 益升网 东方6 1 中国体彩网 股票融资是利好还是利空 湖北11选5基本走势图 2020双色球计算公式 江西多乐彩彩经网 北京快三下期和值预测 福彩快三稳赚实战技巧保盈 云南快乐十分预测技巧 江苏快三遗漏一定牛