高校美育教育的重要作用

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普通学校音乐教育的重要作用:实施美育的主要途径(1)是学校实施美育的主要途径由于美育在培育人的情感态度、创造性思维、乐观自信的个性方面有不可替代的作用,我国规定的普通学校的教育方针是德、智、体、美、劳全面发展,因此美育成为普通学校教育中不可缺少的教育内容。尽管普通学校的美育可以通过多种艺术教育途径来实施,但由于音乐与人们的生活最贴近,音乐的情感性最易动人,音乐在普通大众中是最受欢迎的艺术种类,所以音乐教育被视作是普通学校实施美育的主要途径。我国教育部对音乐课程历来很重视,音乐从课程的设置,到音乐教师的培养培训;从音乐教学大纲、音乐课程标准的制定,再到音乐教材的审定和教学质量评估,都有章可循,保证了音乐教育在普通学校能够通过音乐课程和课外音乐活动得以实施。特别是在第八次基础教育课程改革中,音乐教育得到了进一步重视,不仅规定“音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。而且还制定了高中音乐课程标准,规定音乐课程是高中阶段也要开设的必修课目。可见国家教育主管对音乐美育的价值意义是相当肯定的。(2)是学校实施美育的最佳方式审美教育家杨恩寰先生说:“审美教育是一种情感教育,它是以审美对象激发人的审美情感,使受教者通过亲身的情绪体验,产生肯定或否定的审美评价,从而获得心理的满足,情感的共鸣,使情绪得到陶冶。因此,人们常说,审美教育是以美感人,以情动人。这种动情性是审美教育的一个重要特点”。杨恩寰 审美教育学[M]沈阳:辽宁大学出版社 1987:88而音乐艺术则是所有艺术门类中最善于以情动人的。正如匈牙利著名音乐家李斯特所说的那样“如果说音乐被人称为最崇高的艺术,被唯灵论者提高到上界,认为唯有音乐才配做天上的音乐,那主要是音乐是不加任何外力,直接沁人心扉的最纯的感情火焰-感情在音乐中的独立存在,既不凭借比喻的外壳,也不依靠情节和思想的媒介。李斯特论柏辽滋与舒曼[M]北京:人民音乐出版社 1979:27音乐的表情特点使得它可以最自然、最迅速地触动人的心灵最深处,使人的情感和情绪得到激发和喧泄,同时音乐的不具象性、非语义性,又留给审美者巨大的联想和想象的空间,能够使审美者能够思维在音乐声中无所制约地畅快遨游,从而使精神得到最大自由和愉快。音乐审美能够到达的这种审美境界是最理想的审美境界,它不仅可以使审美能力得到提高,而且还能陶冶情操,升华思考,通过协同效应促进学生全面发展。因此可以说音乐教育是普通学校实施美育的最佳方式www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

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为什么说学校音乐教育是实施美育的主要途径?

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素质教育的目标是培养全面发展的...因此,音乐教育是实施高校素质教育的重要手段,音乐教育在高校素质教育中具有不可替代的重要作用,能促进大学生提高思想道德素质。《乐记》曰:“审乐以知政,而治道备矣。

学校美育指通过学校的途径对青少年实施的美育。社会主义学校的战略目标,就是要造就德、智、体、美全面发展的一代新人。美育作为学校教育的重要组成部分,在全面发展的教育中具有重要地位。学校美育与家庭教育、社会美育相比,有其自身独具有特点。(1)计划性。学校根据培养人才的要求,按照教育规律,有目的、有计划地组织美育活动,引导学生进行学习,接受训练,从而保证培养人才的规格。(2)循序渐进性。所谓循序渐进,就是要求按照科学的逻辑系统和学生认识能力发展的顺序进行美育活动。不仅从小学、中学到大学,美育的要求和内容是分层次有计划来安排的,即使是每一门课、每一个专题、每一项审美实践活动,也都应遵守循序渐进的原则组织教学,做到连贯、完整、系统。(3)科学性。科学性是学校教育的基本要求,也是学校美育的基本要求。教师的讲授必须严格地符合科学的结论,不能随心所欲、我行我素。什么美,什么不美,为什么美,为什么不美,都应作出科学的解释。学校还要教育学生树立进步的、健康的审美理想,掌握正确的审美标准,使学生准确地发现美、感受美、创造美。(4)集中性。由于学校是专门培养人才的场所,具有集中的审美教育环境,不仅可以为学生提供更多的接受美育的机会,而且能推动学生情感活动的自由扩展,使之在审美感受中引起强烈的情感体验。[měi yù]美育培养学生健康的审美观,发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中,美育占有重要地位。美育,又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。狭义的美育,极端的定义是认为美育专指“艺术教育”;其一般的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。广义的美育,有人认为:“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。美育定义由狭义而广义的过程中夹杂的另一个维度的变化就是:由形式美育走向了实质美育。所谓“形式美育”指的是以培养对象的审美素养(如审美观、欣赏美和创造美的能力等)为目标的教育活动。而“实质美育”则以上述目标为手段,追求美育的精神实质:人生的美学趣味和教育的审美境界。强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。这样,美育概念就应在从狭义走向广义的同时,也实现由形式向实质的革命内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

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