定稿 体育对人的社会化作用

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小学体育教师基本素质的现状,以及国内外的发展趋势:以“健康第一”为指导思想的新的学校体育课程标准和体育课改应运而生。《体育与健康课程标准》使每位体育教师既是课程标准的执行者,又是不断实验、完善和丰富课程标准的创造者。体育教师只有加强学习,拥有厚实的文化底蕴和广博精深的业务素养,始终处于体育学科知识发展的前沿,提高驾驭教科研的整体能力,才能与时俱进,适应《体育与健康课程标准》的要求。《课程课标》带来的体育教育的改革是无止境的,体育教育工作者应顺应改革大潮,不断提高自身的思想素质、基本业务素质、专业素质以适应其发展。主要研究内容:思想素质、基本业务素质、专业素质。拟解决的关键性问题:情感和谐融洽、热爱之情、期待鼓励。通过查阅现代体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质的相关书籍、报刊和学术论文。了解在《课程标准》实施以来,对体育教师现状的研究与分析关键词:思想素质、基本业务素质、专业素质前言随着社会的不断进步,人民的物质生活水平日益提高。进入新世纪将近10年的体育课,正从应试教育向体育与健康转轨,新的教学模式、新教材、新大纲与课堂教学改革也随之而来。面对这些新的问题,对我们体育教师提出了更高的要求,新世纪的体育教育将由传统继承方式向着重培养学生创造思维能力的开放式教育转变,从而促进学校体育教育向更快、更远、更高的方向发展。当前我国正处于致力建设和谐社会主义、实现民族复兴的伟大历史进程之中,作为实施素质教育主要阵地的学校体育,面对着教学内容日益丰富,教育形式更加多样化的现实情况,我们教育工作者也要不断地更新知识、充实自我,以便更好地实现学校体育工作的目标。从体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质等几方面入手,分析和论证体育教师应具备的基本素质的重要性,并探讨提高体育教师强健的体魄、良好的心理品质、较高的文化素质,高尚的道德品质,以及全面的业务能力等方面论述了体育教师应具备的基本素质,各种素质之间相互影响,相互联系,相互协调和补偿,共同构建成一个完整的功能系统,用以承担体育教师的神圣使命。旨在为教育事业的和谐发展做出应有的贡献。学校体育卫生工作虽然是素质教育的重要组成部分,但却是学校教育中最薄弱的环节,距素质教育对人才培养的要求还有相当大的差距。随着学校教育中健康第一指导思想的引入,体育教师的职责范围发生了根本性的变化。在学校的健康教育中,体育教师的教学过程就显得更为重要,同时也对体育教师的自身素质提出了更高的要求。对人才综合素质的要求越来越高。这对每一个从事教育工作的人都是一场严峻的考验。一、研究对象与方法(一)研究对象对永康市第二中学、永康市古山中学、永康市第四中学、永康市大司小学、永康市人民小学等五座中小学的体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质进行调查。(二)研究方法1、文献资料法查阅现代体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质的相关书籍、报刊和学术论文。了解在《课程标准》实施以来,对体育教师现状的研究与分析。2、座谈法对我市五座学校的领导班子、一些教师、学生代表及体育教师进行座谈,收集、了解相关情况。3、个案分析法对一些体育教师的成功的教学方法,手段作为案例进行逐项因素的分析研究。二、研究结果与分析(一)现状调查结果1、研究手段:从体育教师的产生、地位、作用以及应具备的素质和基本功等方面着手,以体育教师作为专门的研究对象来进行探讨。以现代教育理念,结合当前体育教学改革的实际,探索21世纪体育教师的必备素质与基本功。2、技术路线:从体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质等几方面入手,分析和论证体育教师应具备的基本素质的重要性(二)分析与讨论体育教师被人们称为“人类健美的工程师”,这是对体育教师这个职业的赞誉,他们既是脑力劳动者又是体力劳动者。我市广大体育教师大多能够做到忠于职守,乐业不倦的工作在教学岗位上,总体素质是比较好的,但是我们也必须看到,由于应试教育的长年影响和市场经济大潮的冲击,体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质等方面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处,加上高考没有体育这门课,学习的主体学生学习积极性会有一定影响。作为体育教师应如何教好这门课,这是摆在我们面前需解决的问题,这就要求我们努力做好以下几方面的工作。从永康市内五座中小学及国内其他学校的体育教学目标、任务要求来看。高中阶段对学生体育与健康课程的考核要求是每年一次,特别是高中新课程学分的认定,选择模块的学习,初中阶段对学生体育与健康课程的考核主要是与升学有关内容为主,小学阶段对学生体育与健康课程的成绩评价体系,学生自我评定-学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。组内互相评定-学生对组内各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。教师评定-依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等,考虑学生自我评定与组内互相评定的情况,对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。构建一套完善的、公正的、合理的评价体系,促使学生积极地投入到体育运动中支,形成一种想学、要学、乐学的学习氛围,建立一套完整的小学体育成绩评价体系,这有这样才能达到真正意义的目的,体育课程标准实施才能深入课堂教学,真正使课程向深入的广度发展。以上这些要求对学生的体育与健康成绩都是一个很好的评价体系。督促学生自觉的上好体育课,积极参与身体锻炼。由于有以上标准要求,体育教师上课就有目标。永康市五座中小学体育教师及学生的基本现状学 校 专职 男 女 本科 专科 学生永康二中 11 9 2 9 2 2316古山中学 6 6 0 1 5 1360永康四中 6 3 3 4 2 2027大司小学 8 7 1 3 5 2892人民小学 6 5 1 2 4 18681、思想素质(1)高尚的思想品质和崇高的精神境界,现代体育教师,首先应具有高尚的品德。只有具备了强烈的爱国主义情感,才能把培养具有一定体育素质的人才作为终身奋斗的目标,为了祖国体育事业的繁荣而辛勤耕耘.无私奉献。人品修养和令人愉快的个人性格,如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等都是体育教师应具备的基本品质。体育教师要作风正派,具有吃苦耐劳精神和强烈的求知欲,踏实工作,谦虚谨慎;具有严谨的教学态度,善于团结同仁,任劳任怨,精神振奋和精力充沛地投入工作。(2)新世纪体育教师要彻底转变教学观念,面向全体学生,要把学生看作完整的、具有身心发展和一定潜在能力的个体,看作具有一定特殊个性的人,制定切实可行的多元化的教学目标。教师是人类灵魂的工程师,为人师表,敬业爱岗,无私奉献都应成为体育教师的座右铭,体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感,还要有较好的个人品质,严以律已、以身做则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等。在市场经济体制条件下,能自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想的侵蚀,并潜移默化地去影响学生,作一个象陶行知一样“拿着一颗心来,不带半根草去”品质高尚的人。2、基本业务素质(1)良好的身心素质,体育教师不仅向学生传授体育知识、技术技能,而且肩负着育人之重任,帮助学生解决诸如意志、情感、道德、思想等心理健康问题。常言道:“育人先育己”,教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的影响是巨大的,“随风潜入夜,润物细无声。因此体育教师必须具有良好的心理素质,如健全的人格、强烈的进取精神、顽强的意志,给学生积极的人格和心理影响;同时,体育教师还必须要有强健的体魄,能从容不迫地承担工作压力和生活压力,能适应各种环境的变化,保证教学和训练任务的完成。(2)先进的教育观念 面对创新教育,体育教师必须转变观念,树立科学的教学观、学生观、人生观、质量观和评价观。特别是人生观,现代教育观念强调人才的多样性、广泛性和层次性.现代教育观念重视培养学生的现代意识。如讲究效益、遵守信誉、善于合作、勇于竞争等;要重视培养学生的创新精神和创造才能,以及独立获取知识并运用知识解决实际问题的能力;要尊重学生的人格,重视发展学生的个性特长。有了这种教育观念,才能使我们正确认识实施创新教育同体育教育学关系,才能使我们改进教学方法,把培养学生创新意识、创新精神、创新能力作为体育教学的核心和最高境界。(3)要有热爱学生之心。教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护少年儿童”。爱学生是每个教师必须具备的素质。教师爱学生首先就要尊重、理解、信任学生,与他们建立平等、民主、亲切的关系。在与学生的交往的过程中,要用爱去创造爱,只有植根于爱才能做一个合格的教师。3、专业素质(1)精深合理的知识结构:随着科学技术的飞速发展,各类学科都出现了高度分化和高度综合的两大趋势。各类学科之间,既互相渗透,又互相促进。体育学科具有其他学科不可替代的作用。它不仅强体,而且增长知识、调节情感、培养意志和竞争意识,促进智力的发展.作为一名合格的体育教师,不能只满足于“学科知识+教育学知”的传统模式,还要广泛涉猎其他领域的相关知识,不断吸收最新成果,使自己成为本专业的专家和学者。因此,必须学习和掌握体育理论、人体解剖学、生理学、运动生化学、运动医学、教育学、心理学、遗传学统计学等以及各运动项目的基本知识和学科结构.只有掌握、了解、弄清了这些知识,才能扩大知识面,使自己知识渊博,才能在教学中得心应手。新世纪的体育教师,还应掌握现代教育手段,让幻灯投影、电视录像、电子计算机等多媒体教学手段参与教学。及时了解国外体育教学情况,对先进经验能创造性地利用。理论结合实践,向“复合型”人才发展。(2)健全的能力结构1).教学能力、对学生:教学能力是通过有效的手段,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,完成体育教学任务的能力。具体包括教材的驾驭能力、教学方法的运用能力、语言的表达和动作的..www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

体育对人的社会化作用各位评委,上午好!我是XXX,我的试讲题目是《体育对人的社会化作用》一、导入:社会是由社会成员组成的,而作为社会成员必须具备一定的条件,在人的成长、发展、完善过程中,经过一定的社会化过程才能实现。通过社会、家庭、学校的教育,从而逐渐学会社会知识、技能与规范,最终形成自觉遵守、维护社会秩序及价值观念与行为方式的社会人.而体育活动特别是竞技体育能促使人达到对社会环境的良好适应能力,对提高人的社会健康水平,成为社会人具有非常重要的意义。二、人的社会化概述:人的社会化,“就是将一个生物个体通过学习社公文化、学习承担社会角色,逐渐转化成为一个社会人的过程”。人的社会化程度,在一定意义上说,是反映社会发展,文明与进步的标志。体育运动是向人们提供社会规范教育的场所,是实践社会规范的模拟机会,同时也是人的社会化的重要内容,在人的社会化过程中具有重要的地位和作用。因此,社会化对于一个国家、一个民族培养自己的年轻一代健康成长具有重要意义。在人的整个社会化过程中,体育运动有着非常重要的作用,不论是作为内容还是作为手段,体育运动都是不可缺少的。美国社会心理学家海兰考曾提出“如果把体育运动忽然从世界上和人们的意识中消灭掉(这当然是不可能的),只要人的社会化过程不变,体育运动很快还会诞生,也许还会再造出形式与现在一样的体育运动。”三、下面就人的社会化内容的几个方面,概略地论述体育运动在其中的作用(1)体育社会化增强人的体质、发展智力因素体育社会化的基本内容是体育活动,因此,通过体育活动,可以增强人的体质,促进人体的正常发育和机能发展,同时又促进身体素质和基本活动能力的全面发展,提高机体对自然环境的适应能力。通过体育活动,人的大脑、四肢频繁地协调与配合以及时间、空间的不断变化,这些信息刺激促进人的大脑不断形成和建立各种条件反射,从而促进人的大脑思维的形成,最终发展了人的智力因素。(2)通过体育活动发展人的非智力因素由于体育活动是集艰苦训练与激烈竞争等多种特性于一体的实践活动,各种各样的体育活动,对人们的个性和性格等非智力因素具有很大的影响。比如,对人的意志品质、乐观、顽强、拼搏、自尊、自信力、与人合作的能力以及建立和谐人际关系的社会交往能力都可以通过体育活动而得到提高。从某种意义上说,体育社会化功能对人的社会化发展水平具有至关重要的作用。由于个人社会化是在社会互动中完成的,任何人从生物人向社会人转变的过程中都是与他人发生互助的过程,离开与他人的交往,个人社会化是不可能的。体育活动为人与人交往提供了良好的机会。通过体育活动,可以使人学会如何与他人合作,培养人的合作精神、团队精神和集体荣誉感等精神理念,这些理念无疑都对人产生良好的社会化作用。(3)通过体育活动培养人遵守社会规范的意识以及确立正确的社会角色任何社会都有一套必要的社会规范,学习和掌握社会规范,培养社会角色,成为个人社会化成功与否的重要标志。一般情况下,由于体育运动的形式与内容要求参与者以小群体形式组织参加,这样就构成了体育的小群体互动,于是就产生了各种角色及其职责、权利和义务等一系列的规则要求。比如,集体项目的比赛,有各种各样的角色分工。篮球有后卫、前锋、组织后卫等角色分工,不同的角色,具有不同的职责、权利和义务。因此,我们可以通过体育手段来培养人的社会角色意识。体育活动中各种比赛规则、礼仪、道德、纪律、制度等都对培养人遵守社会规范意识具有不可或缺的作用。并且,由于角色扮演的好坏往往取决于群体的评价,从而又促使参与者的自我意识的形成和强化。在体育小群体互动过程当中,人与人之间必然要相互交往,体育过程中的互动体育对人的社会化作用各位评委,上午好!我是XXX,我的试讲题目是《体育对人的社会化作用》一、导入:社会是由社会成员组成的,而作为社会成员必须具备一定的条件,在人的成长、发展、完善过程中,经过一定的社会化过程才能实现。通过社会、家庭、学校的教育,从而逐渐学会社会知识、技能与规范,最终形成自觉遵守、维护社会秩序及价值观念与行为方式的社会人.而体育活动特别是竞技体育能促使人达到对社会环境的良好适应能力,对提高人的社会健康水平,成为社会人具有非常重要的意义。二、人的社会化概述:人的社会化,“就是将一个生物个体通过学习社公文化、学习承担社会角色,逐渐转化成为一个社会人的过程”。人的社会化程度,在一定意义上说,是反映社会发展,文明与进步的标志。体育运动是向人们提供社会规范教育的场所,是实践社会规范的模拟机会,同时也是人的社会化的重要内容,在人的社会化过程中具有重要的地位和作用。因此,社会化对于一个国家、一个民族培养自己的年轻一代健康成长具有重要意义。在人的整个社会化过程中,体育运动有着非常重要的作用,不论是作为内容还是作为手段,体育运动都是不可缺少的。美国社会心理学家海兰考曾提出“如果把体育运动忽然从世界上和人们的意识中消灭掉(这当然是不可能的),只要人的社会化过程不变,体育运动很快还会诞生,也许还会再造出形式与现在一样的体育运动。”三、下面就人的社会化内容的几个方面,概略地论述体育运动在其中的作用(1)体育社会化增强人的体质、发展智力因素体育社会化的基本内容是体育活动,因此,通过体育活动,可以增强人的体质,促进人体的正常发育和机能发展,同时又促进身体素质和基本活动能力的全面发展,提高机体对自然环境的适应能力。通过体育活动,人的大脑、四肢频繁地协调与配合以及时间、空间的不断变化,这些信息刺激促进人的大脑不断形成和建立各种条件反射,从而促进人的大脑思维的形成,最终发展了人的智力因素。(2)通过体育活动发展人的非智力因素由于体育活动是集艰苦训练与激烈竞争等多种特性于一体的实践活动,各种各样的体育活动,对人们的个性和性格等非智力因素具有很大的影响。比如,对人的意志品质、乐观、顽强、拼搏、自尊、自信力、与人合作的能力以及建立和谐人际关系的社会交往能力都可以通过体育活动而得到提高。从某种意义上说,体育社会化功能对人的社会化发展水平具有至关重要的作用。由于个人社会化是在社会互动中完成的,任何人从生物人向社会人转变的过程中都是与他人发生互助的过程,离开与他人的交往,个人社会化是不可能的。体育活动为人与人交往提供了良好的机会。通过体育活动,可以使人学会如何与他人合作,培养人的合作精神、团队精神和集体荣誉感等精神理念,这些理念无疑都对人产生良好的社会化作用。(3)通过体育活动培养人遵守社会规范的意识以及确立正确的社会角色任何社会都有一套必要的社会规范,学习和掌握社会规范,培养社会角色,成为个人社会化成功与否的重要标志。一般情况下,由于体育运动的形式与内容要求参与者以小群体形式组织参加,这样就构成了体育的小群体互动,于是就产生了各种角色及其职责、权利和义务等一系列的规则要求。比如,集体项目的比赛,有各种各样的角色分工。篮球有后卫、前锋、组织后卫等角色分工,不同的角色,具有不同的职责、权利和义务。因此,我们可以通过体育手段来培养人的社会角色意识。体育活动中各种比赛规则、礼仪、道德、纪律、制度等都对培养人遵守社会规范意识具有不可或缺的作用。并且,由于角色扮演的好坏往往取决于群体的评价,从而又促使参与者的自我意识的形成和强化。在体育小群体互动过程当中,人与人之间必然要相互交往,体育过程中的互动

2001年10月8日,国家体育总局在京举行《社会体育指导员国家职业标准》(以下简称《标准》)颁布新闻发布会。国家体育总局、劳动和社会保障部的有关领导以及首都部分新闻单位的记者出席了会议。国家体育总局副局长张发强在会上做了重要讲话。该《标准》是在国家劳动和社会保障部的直接指导下、国家体育总局群体司领导下,由北京体育大学组织编写的。《标准》的研制工作是从1999年8月1日开始启动,1999年11月15日完成初槁。初稿完成后,采用会议评审与函审的方式征询了专家的意见,并根据专家的意见对初稿进行修订后,于2000年1月28日完成送审稿。在体育界以及各界人士的共同努力下,经过多次反复论证、修订于2000年3月28日定稿。2001年8月7日,由国家劳动和社会保障部正式颁布,并在全国范围内实施。职业标准是衡量劳动者技术水平和工作能力的重要尺度,是职业培训的依据,是劳动管理科学化和提高劳动者素质的重要基础、措施。根据《劳动法》、《职业教育法》建立的社会体育指导员资格证书制度是我国劳动制度改革的重要内容之一,是培养、发展体育劳动力市场的重要举措,对促进劳动者就业能力和工作能力具有积极作用。建立的社会体育指导员资格证书制度是社会主义市场经济发展的需要,是规范体育劳动力市场的重要举措,是促进体育事业发展的需要,而其中职业标准是社会体育指导员资格证书制度建立的核心。《标准》的颁布,标志着我们所开展的社会体育活动由过去的体育行政部门的工作,变为了国家的一项工作,使社会体育指导员工作走上了一个新的台阶。《标准》的颁布将为提高社会体育工作者的素质、丰富国家的人才资源、与市场经济接轨起到推动作用,同时也为保障人们从事健康、有益的体育活动提供了法律依据。该《标准》已由人民体育出版社正式出版发行。(一)是制定社会体育指导员职业鉴定规范的基础依据。(二)是衡量社会体育指导员职业能力的重要依据。(三)是确定社会体育指导员劳动报酬水平的重要参考依据。(四)为社会体育指导员职业教育培训工作提供依据。(五)为合理利用社会体育指导员劳动资源提供依据。社会体育指导员国家职业标准是由职业名称;职业定义;职业等级;职业环境;职业能力特征;文化程度要求;培训要求;鉴定要求;基本要求;工作要求;比重表等部分构成。(一)制定社会体育指导员职业标准的依据《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业分为8个大类,66个中类,413个小类,1838个细类(职业)。社会体育指导员的职业编码为:4-04-03-01,属于第四大类、第四中类、第三小类。大典的建立为我国职业标准化工作的开展奠定了基础,并为我国各行业制定职业标准提供了理论依据。(二)社会体育指导员的定义《国家职业标准制定技术规程》(劳动和社会保障部颁布)要求职业的定义应依照《中华人民共和国职业分类大典》的规定确定。据此,将社会体育指导员职业定义为,社会体育指导员是指在群众性体育活动中从事运动技能传授、健身指导和组织管理工作的人员。从事的工作主要包括:指导社会体育活动者学习、掌握体育健身的知识、技能和方法;组织人们进行健身、娱乐、康复等活动;协助开展体质测定、监测、评价等活动;承担经营、管理及服务工作。(三)社会体育指导员的等级划分社会体育指导员国家职业标准等级分为社会体育指导师、高级社会体育指导员、中级社会体育指导员、初级社会体育指导员四个级别(四级为初级,中级、高级、指导师依次递进,指导师为最高级别)。各个等级的主要职能是:初级:能够运用基本技能指导练习对象学习基本技术动作和提高基本运动素质。中级:能够针对不同年龄、性别练习对象的情况指导练习者提高专项技术水平、进行健身活动。高级:能够熟练运用各种技能完成技术指导工作;能够为从事不同职业者、残障人、需控制体重者提供健身服务;能够组织开展体育活动;具有一定的组织培训和管理能力。指导师:能够独立解决技术指导过程中遇到的各种问题;能够胜任康复锻炼指导工作;组织开展专业技术培训;具有一定的经营、管理和科研能力。(四)社会体育指导员的职业功能、工作内容的确定1、职业功能职业功能是指一个职业所要实现的活动国标,或是一个职业活动的主要方面(活动项目)。根据不同主要的性质和特点,职业功能可按工作的领域、项目或工作程序来划分。社会体育指导员职业功能的划分是依据工作的领域进行划分的,其职业功能分为接待咨询、准备工作、技术指导、健身指导、培训及经营与管理等几个方面的工作组成的。2、工作内容依据《国家职业标准制定技术规程》的要求,职业的工作内容可以按种类划分,也可按照程序划分。工作内容的确定是根据社会体育指导员各等级工作的范围和工作任务的不同进行划分的,表述时按一件事的表述形式提出,每个项目一般包括2个或2个以上的工作内容。社会体育指导员的工作内容详见《标准》中各等级的工作要求。《标准》是体育系统第一个由国家颁布的职业标准,它的颁布必将积极促进体育从业人员的素质,大大提高服务的质量,促进社会体育指导员工作走向规范化、法制化。同时,也将为体育系统从业人员走向职业化提供借鉴与促进。希望社会各界共同努力推动该项事业的顺利开展内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

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