分析文章的构思特色电子教案

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作为一名小学生,写作的开始最主要有两大困难:一是“写什么”?二是“怎么写”?说通俗点就是材料和技巧的问题。入门者应先解决选材的问题,在来解决写作技巧的问题。前者是基础,就好比是河水的源头。小学三年级是写作“入门”阶段。那么,如何引导学生入门写作呢?小学作文加盟提出如下几点看法:一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多,但生活中的人、事、情和景,初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识,需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会,布置同学们自带小红花,可老师没教过花的做法,有一位家长教会了他的女儿做红花,当这位小学生带着红花上学时,同学们求她帮助,她帮同学们做红花。事后,有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”,但是没要。老师知道这件事后,就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事,她写成的作文,内容充实,还挺有思想的。二、给孩子创造积累写作材料的条件。平时,学生只能天天重复着“家中—路上—学校—路上—家中”的过程,生活的范围有限,所以学校和家长应利用周末和节假日,领孩子去公园、野外等见世面,领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子,其中一项便是为写作文积累材料。例如,在今年暑假中,某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈,临行前布置了写作要求,让她注意观察和记忆。回来后,她写了作文《捉蝈蝈》,较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作,很有情趣。三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。受生活的地点、环境等条件所限,有许多素材是学生直接看不到、得不到的,却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述,指导课外阅读等进行积累。有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时,给他的孩子带回来许多“礼物”,如:各种贝壳、小(海)石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链,她认为很贵。其实仅几元钱,使她很惊奇。这位家长抓住时机,向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在,鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》,既训练了写作,又进行了爱祖国、爱科学的教育。四、要让学生学会剪辑原有的写作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料,但不要因此束缚他们的自我发挥和想象,而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍。有一位学生游过秀水公园后,在写《我爱秀水公园的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”,这是真实的,但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导,经过修改,学生的作文是:“我走上拱桥向东望去,湖面上是一片荷花和荷叶,交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下,如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来,落在一支卷着的荷叶上,我想起了古诗‘小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头’…”这一小小的剪辑,使作文增加了艺术性。说了那么多,总结下吧,为了孩子的发展,作为老师及家长的我们应当积极的相互配合起来,共同创造条件,共同引导学生通过多种途径观察生活,获取同时也积累写作素材,让我们的学生在写作时更加有“材”。拓展资料:怎样辅导小学作文 写作技巧和步骤?怎样写人:通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。动作描写 是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。怎样写事:一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”,文章就具体了。二是注意材料的详略,有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。三是对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。怎样写景:要写出有特色的景物 一般来说,景物是各有特色的。同样都是公园,但每个公园都有各自的独特之处。例如,北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥。要学会观察 写景作文和看图作文有相似之处,都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同,观察景物要确定观察点,也就是观察景物的立足点。要借助想象和联想 在写景的时候,如果只描写景物的外在特征是不够的,还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘,折旧需要借助于想象和联想。写景要抒情 写景,不仅是客观事物的再现,更是作者主观感情的外观。景是外在的,情是内在的,正所谓“情随物迁,辞以情发”。景是情产生的基础,情是景的产物。参考资料:瑞文网:小学生作文的指导论文www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

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教案示例’中收集的都是一些高级、的备课、授课思路,这如同写文章首先要 特级教师的优秀教案,可供教师学习借有一个大体的构思一样。对于教师而言,鉴。分为服务器端和客户端,用于传输备课文件、课件等,

分析文章的构思特色 ? 小说为什么反复写到“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”?请 简要分析。(6分)

备课的时候,不能局限于教科书,那样会让我们的思维受到约束,我们应该先有自己的构思,自己的设计,再翻看以往的教学反思,看哪些是需要在课堂上注意和强调的,然后再看参考书、上网查阅一些资料或者借鉴

? ①起线索作用。

时间:2009年*月*日 天气:* 今天怀着特别兴奋的心情从*出发,历时*分钟,终于到达了盼望已久的*果园,开始了为期*天的实习旅程。一开始,在老师的带领下,我们很快就分配好了任务。我和某某人一组,工作

这些内容反复出现在“我”的梦境中, 贯穿全篇,使情节更加集中,紧凑,连贯;

如语文课教师富有激情的导语与朗读,构思精巧的板书,恰到好处和点拨,也同样能扣动学生的心弦,激发学生学习语文的兴趣。所以,媒体的有机配合应因课程而异。(四)现代化教学手段的应用要以一定的物质和

②暗示小说 主题。

熟悉城市设计项目的方案构思 很熟悉总体规划,控制性详细规划的项目进程,包括前期调查、绘图方法、大量图纸的管理程序等 非常精通最新版设计软件以及电脑系统的安装应用,业余很乐意担任公司电脑的维护工作

无论是一根普通的香蕉,在城市里很难出现的大 象,还是二十多年未见面的姨妈,都在梦中给“我”以 紧张、焦虑的感觉,它们的反复出现,象征着压力的难 以摆脱和排遣(压力大、重)。

③使人物形象更加鲜明。

小说通过反复写“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”,表现了 “我”在梦中和梦醒之后对梦境追因溯源的执着,表现 了“我”的焦虑不安和分不清梦境与现实的心理状态, 使人物心理更真实,形象更鲜明。

④增强了小说的荒诞 性和戏剧性。

香蕉、大象和艾丝尔姨妈这些不相干的形 象在“我”的梦境中和“我”醒来后的话语中反复出现, 将梦境与现实混淆在一起。 小说中的“我”是一个怎样的形象?请简要分析。 (6分)

? ①焦虑不安。

总害怕迟到,在梦中匆匆赶路, 却又早早醒来;

潜意识里总觉得忘记了重要的 事情;

混淆梦境和现实。

? ②勤勉努力。

为被耽搁了时间不能快走而焦急;

策划剧本劳累过度导致精神紧张焦虑;

在梦中 也不忘思考策划剧本。

? ③执着又固执。

对梦中发生的不可思议的事情, 在梦境和现实中反复寻找答案

④武断生硬。

做事不懂顾及他人的感受,为弄清 梦境是真是假而一大早就打电话打搅母亲;

老 板跟“我”交流剧本创意时,“我”的插话很 生硬,让老板生气。 这篇小说在构思上很有特色,请结合文本,谈谈你的理解。(8分

①善于设置悬念。

开头写“我”在大街上遇到的种种怪事,引发读 者的阅读兴趣。

②情节怪诞离奇。

小说梦中有梦,“我”自认为梦醒,却依然在梦 中,真正醒来却又把现实当作梦境,怪诞离奇的情节表现出并不 荒诞的主题,凸显了“我”因压力过大而疏离亲情的无奈愧疚。

③情节一波三折。

我路遇种种怪事快要迟到的经历原来只是个梦;

以为找到了梦境中种种怪事的合理解释,却发现自己仍在梦中;

醒来后得知梦中的解释并没有依据,却又与老板的创意不谋而合。

④线索明晰。

小说以“我”的怪梦为线索贯穿全文,故事情节围 绕“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”铺设,显得清晰紧凑。

⑤伏笔设置巧妙。

如二十多年未见的艾丝尔姨妈见到“我”并不惊 奇,“我”看到城市出现大象也没有感到奇怪等都暗示了这一切 不是真实的。

⑥结尾出人意料,自己的梦境竟然与现实中老板剧本的创意不谋而 合,但“我”又将梦境与老板的创意混为一谈,揭示了生活压力 导致城市人精神恍惚的主题。 此课件下载可自行编辑修改,仅供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好!谢谢

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