2015年人教版小学数学二年级下册第六单元测试题

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此篇《猜一猜》说课稿为江北市教学竞赛优秀说课稿。一、说教材1、说课内容:《猜一猜》是义务教育课程实验教材小学数学第三册《数学广角》的例2和例32、说教材:“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元,是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。“猜一猜”既“简单的逻辑推理”包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程,是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础,同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材,整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的。这一课是一节有趣的活动课,又是一节思维的训练课,让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动,让学生根据已知条件判断出结论,主要使学生初步接触和运用排除法。初步感受数学思想方法的奇妙与作用,受到数学思维的训练,逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识,同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望。3、说教学目标:根据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平,为了更好的体现三维目标,我从以下几个方面制定了教学目标:知识技能—通过“猜一猜”系列活动,让学生了解简单的推理知识,初步获得一些简单推理的经验,能进行含有两个条件和三个条件的简单推理;培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。过程方法—通过“猜一猜”系列活动,让学生经历简单的推理过程,体14444444440验逻辑推理的思想与方法,体会逻辑推理条件与结论之间的联系。进行简单地、有条理地思考,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。情感态度—通过“猜一猜”系列活动,感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性,培养学生积极思维的学习品质。体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信心。4、说教学重点、难点:【教学重点】学生通过猜测、实验等活动,感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验,培养学生初步的观察、分析及推理能力。【教学难点】学生初步的有序地、全面地思考问题的能力及其语言表达能力。二、说教法在教学过程中,我首先以同学们喜欢的动画片入手,“猜老师喜欢看什么样的动画片?导入,再根据二年级学生的年龄特点,适当的激发学生学习的兴趣,让学生在玩中学,玩中思。通过两个活动使学生感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验,很好的掌握了简单推理的思维方法。接着由两样物品到三样物品,使学生都再次体验推理的过程,重在让学生感受、体验推理的过程。三、说学法《猜一猜》这种类型的课对于学生来说是一节感兴趣的课,新鲜的课,为了能更好的在一节课当中帮助学生认识简单推理的逻辑性,在本节课当中,我采取了猜一猜、看一看、想一想、说一说、玩一玩、奖一奖、跳一跳等方法,使学生在大量的活动内容中掌握知识形成的能力。四、说教学过程第一层次:创境激趣根据学生的年龄特点,以同学们喜欢的动画片入手,“猜老师喜欢看什么样的动画片?导入,和同学们拉近距离,学生在盲目的猜之后老师揭示答案,同学们没有猜对。这时因势利导,“看来猜也大有学问,怎样才能一次性猜对呢?今天林老师就和大家一起走进“数学广角”,去玩“猜一猜”的游戏。调动学生学习的欲望,激起学生学习的兴趣,使学生对这节课产生了浓厚的兴趣,情绪高涨,为接下去的学习打好了感情基础。第二层次:自主探究在游戏中猜测,在猜测中所得。爱玩好动是小学生的天性,游戏是低段学生的最爱。游戏教学以其内在的趣味性拉近了教材内容和学生生活经验的距离,为学生的主动学习创设了良好的心理环境,诱发了潜在的学习动机。启动和调节儿童参与活动的积极性,使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地掌握猜的方法,我设计了两次猜的游戏,使学生在循序渐进的猜之中掌握猜的技巧:第一次猜,我设计猜书的情境,加上学生的配音,使学生感到亲切,让学生从瞎猜—给出一个条件的猜—给出两个条件的猜,为了让学生更多地获得一些简单推理的经验,我在此活动的基础上继续展开组织游戏,首先教师和一个学生互动玩“猜一猜”的游戏,做个示范,然后同桌学生借助文具盒中的文具,一人说条件,一人猜结论,分组交流、汇报经验,最后通过律动游戏,使他们全方位地经历手、脑、口并用的过程,提高学生的注意力,训练学生思维的灵活性,并全感官地对刚学的知识进行有效的巩固。从而让学生明白猜也不是漫无边际的乱猜的,要有依据的猜,才能一次性猜对。第二次猜是在第一次猜的基础上增加一样东西让学生猜,先是不出示第三个提示让学生猜,让学生通过给出两个条件的猜,感受到是不能完整的猜出所有结果的,必须还要提示语提示,学生猜不出来后再出示第三个提示,又一次让学生明白提示语的重要性。这个游戏使学生明了猜测时一定要有明确和完整的提示语才行。同时在学生讲清两种猜的思路之后,在这一层次里还对猜两样和三样进行了比较,和学生一起进行总结,使学生从比较中知道这两种猜的联系,从而在做题时能够将猜三样转化为猜两样来猜:先根据一个肯定的提示排除一个正确的答案后,剩下的就可以运用猜2种物品的方法去推断了。突显排除法的思路,渗透数学的思想方法。教学在游戏中展开,在游戏中巩固,学生体验到推理的策略。接着自然地过渡到奖励表现最好的3个学生,按要求取花,一方面调动学生积极性,另一方面运用了猜3种物品的方法,学以致用,最后用猜卡片和猜拍球个数对猜三种物品的推理方法得到进一步巩固。这二次猜,充分发挥了学生的主体作用,在让学生猜的时候,给学生充分的时间说说理由,这时候学生说的理由正是他思考的过程,所以我让学生充分地说。是他们在“玩”与“思”的过程中学习新知,锻炼思维。同时为了更好的配合这个过程,我还将例题制作成卡片,让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验、感受;让学生边操作边叙述,直观、形象,更好的理解了逻辑推理的过程。只有注重实践,多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境,才能填补学生经验的不足,从而促进学生的体验学习获得成功。第三层次:练习内化通过以师生互动、生生互动、小组合作、独立思考、指名回答等多种形式开展的玩游戏、律动、奖花、猜卡片和猜拍球个数、有秩序地走出教室等等一系列学生比较喜欢的活动,巩固和提高了学生对猜两种物品和猜三种物品的推理方法。过渡自然,不做作,不牵强,学生在玩中学,在学中玩。第四层次:总结测评“同学们,今天我们学习了数学广角—猜一猜(指课题)通过这节课的学习,小朋友们有什么收获?知道了些什么?对全课教学总结。“这节课我们在玩游戏的过程中学会了数学思考,还学到了根据提供的信息有理有据猜事物的方法。只要我们根据提示,通过一步一步的猜下去,就一定能猜到谜底。最后以”发奖品”四个条件的推理的形式加以拓展和提升。四个条件的推理对二年级学生来说有一定的难度,由两种、三种可能的推理至四种可能的推理,恰到好处的变式练习给了学生更加广阔的独立思考空间,每一大组学生根据所给的提示,再次灵活运用排除法的思路,一起讨论找到推理的突破口,继而猜到自己的奖品,从中获得了愉悦的学习情感体验,知识得到了落实和延伸,学生的合情推理能力也得到了有效地提高与开发。同时让学生体验到集体力量大无比,体验到合作学习的魅力。在此我们感谢张老师的辛勤付出,为大家提供这么好的优秀说课稿,此说课稿仅供参考。在此我们感谢张老师的辛勤付出,为大家提供这么好的优秀说课稿,此说课稿仅供参考www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

小学数学第四册第六单元校本作业

教具应该具备: 实物:小棒、各种形状卡纸(三角形、圆一年级小学生以形象思维为主,所以要有充足的教具,并合理使用,通过形象的演示让学生建立数的概念,多与少、大与小、轻与重、方位…概念。

2014-2015下

人教版是人民教育出版社出版的课本,冀教版是河北教育出版社出版的课本。扩展资料: 1、内容难度不同 冀教版“相对内容困难一些,重视让学生经历观察、操作、推理、想像的过程。“人教版”内容相对简单

学校__________班级____________姓名______________成绩_________

先准备正方形纸,上下对折后,再左右对折,再按图画好,剪去空白,

一、填一填。(21分)1、(1)10个苹果,每2个装一袋,可以装( )袋。

人教版小学二年级数学 上册目录 1.长度单位 统一长度单位 认识厘米 用厘米量 认识米 用米量 认识线段 画线段 长度单位的合理选用 2.100以内的加法和减法(二) (1)加法 100以内的数的加法(不

(2)10个苹果,每3个装一袋,可以装( )袋,还剩( )个。

第一题:9乘以5=45;或者6乘以8=48;只要是相对的数字进行相乘就可以了;第二题:答案是星星=4 黑圈等于4(答题步骤请见图片)

点击图片看大图2、把11个梨,每3个放一盘,可以放( )盘,还剩( )个。

点击图片看大图4、在算式42÷9=4……6中,被除数是( ),除数是( ),商是( ),6是( )。http://www.xkb1.com/

5、在有余数的除法中,余数要比除数( )。

6、在□÷8=6……□,余数最大是( )。

7、按要求将算式填在圈子里。

29÷4 37÷7 46÷9 24÷6

10÷3 32÷5 http://www.xkb1.com/

没有余数 余数为1 余数为2

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二、算一算。(34分)1、口算。(12分)

40÷5= 42÷7= 24-7= 32+6=

9×3= 30÷7= 7×8= 15÷5=

42+8= 27÷3= 25-10= 18÷4=2、用竖式计算。(8分)

16+24= 38÷7= 47÷6= 35÷9=3、下面的计算对吗?把不对的改正过来。(6分)

点击图片看大图428a2c75980bc8322d10000ddcd01f0f.png b2aa71d4ec8adc2c852e5a558e234b33.png 点击图片看大图4、连一连。(8分)

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三、判断:对的打“√”,错的打“×”。(8分)1、15除以3等于4余3。… … …… …… …… ……(  )2、18里面最多有4个4。… … … … …… …… ……(  )3、12除以3没有余数,12除以5有余数。…… …… ……(  )4、除数要比余数小。…… …… …… …… …… ……(  )

四、看图填算式。(18分) 1、

点击图片看大图2、

点击图片看大图http://www.xkb1.com/ 3、

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五、走进生活。(20分)1、

点击图片看大图2、23盆花可以分给几个班?还剩多少盆?

点击图片看大图3、

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人教版小学二年级数学上册教案第一单元、长度单位教学内容:认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段量、画线段。教学目标:知识点:1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。能力点:1、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,培养学生的估测能力。2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。德育点:1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。2、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点:1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。2、使学生初步认识线段。教学难点:1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。2、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。教学模式:“自主探究”教学模式。课时安排:4课时第一课时教学内容:教材第1~3页。教学目标:知识点:1、使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。能力点:培养学生观察、动手操作的能力。德育点:使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点:通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点:初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。教学模式:“自主探究”教学模式。教具准备:各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程:一、创设情境:师:妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒一样长,请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问:奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢?师:如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?生:尺子。二、自主探究:1、认识1厘米。拿出直尺看一看,你发现了什么?学生观察,汇报。A、数,按顺序读一读。问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。B、线,有长有短,叫刻度线。C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米?又是多长?问:2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?3、用厘米量。举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米?用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用:1、判断下面的量法对吗?说明理由。(1)没对准0刻度线的。(2)正确的。(3)不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺子)5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料:你还知道哪些长度单位?在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。教学反思:第二课时教学内容:教材第4页。教学目标:知识点:1、使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。能力点:培养学生观察比较、动手操作的能力。德育点:培养学生合作的意识。教学重点:使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。教学难点:根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。教学模式:“自主探究”教学模式。教具准备:米尺、软尺。教学过程:一、创设情境:1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3.用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长,一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?“量操场的长用哪种尺方便些?教师说明:“前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题:认识米用米量二、自主探究:1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍,让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出1米的长度。2、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1米。3、让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。4、量出1米长的绳子,小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问:“1米里有多少厘米?“也就是1米等于多少厘米?学生回答后,教师板书:1米=100厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用:1、教师出示1盘卷尺,告诉学生这是1盘卷尺,用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?3、1米=()厘米 100厘米=()米5米=()厘米 200厘米=()米实践活动:试测量一下教室的长度。量跳远的距离。(指导学生:要先确定两个点,一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度。教学反思:第三课时教学内容:教材第5页。教学目标:知识点:1、创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征直的和可度量的。2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。能力点:培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。德育点:培养学生合作的意识。教学重点:观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。教学难点:学会量线段、画线段的方法。教学模式:“自主探究”教学模式。教具准备:直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程:一、创设情境:出示一幅图,有很多路有直的有弯的,问:走哪条路比较近?为什么?师:日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题。二、自主探究:1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等,看一看、摸一摸,你发现了什么?找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端,我们可以把其中的一端看作一个点,另一端也看作一个点,把这两个点叫做端点,书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点两个点,告诉学生这就叫做线段。问:我们身边哪些东西的边可以看作线段?为什么?判断下面哪些是线段?2、线段可以度量吗?试量课本第5页的线段,互相交流量法。师总结:先将尺子的0刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。3、画线段。用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段,并说出画法。总结:从尺的0刻度开始画起,铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3厘米。讨论:用断尺怎样画出3厘米长的线段?三、拓展运用:1、下图有四个点,每两点之间画线段。2、下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?3、画一条5厘米长的线段。教学后记:第四课时教学内容:教材第6~7页。教学目标:知识点:1、使学生进一步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。2、知道1厘米、1米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的长度。能力点:培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。德育点:认真细心的好习惯。教学重点:学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。教学难点:估测物体的长度。教学模式:“自主探究”教学模式。教具准备:实物、尺子教学过程:一、创设情境:这单元我们学了什么?小组合作整理一下。二、自主探究:学生汇报整理的结果。谁能比划一下1厘米有多长,1米呢?我们身边什么物体的长度大约是1厘米,什么物体的长度大约是1米?如何测量物体的长度?什么是线段?估测线段的长度。三、拓展运用:1、拿一张纸条,量出3厘米、5厘米、10厘米。2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长,再用小方块实际测量一下,然后将估测与实测的结果对比,修正自己的估测策略。4、练习一的8题。先估计每条边的长,再实际测量,交流测量的方法。5、第9题,学生动手试一试,再计算,说明计算的方法。6、第10题,先估计,再量一量。开放题:1、数线段。2、小红离学校有三条路可走,走哪条路最近?教学后记:第二单元、100以内的加法和减法(二)教学内容:两位数加两位数(不进位、进位),两位数减两位数(不退位、退位),问题解决:求比一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合,加减法估算。教学目标:知识点:真心望采纳!内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

www.egvchb.cn true http://www.egvchb.cn/wendangku/z5s/f55g/j1a6fc6fd0av/k79563d1e7252l.html report 16914 小学数学第四册第六单元校本作业2014-2015下学校__________班级____________姓名______________成绩_________一、填一填。(21分)1、(1)10个苹果,每2个装一袋,可以装()袋。 (2)10个苹果,每3个装一袋,可以装()袋,还剩()个。2、把11个梨,每3个放一盘,可以放( )盘,还剩()个。4、在算式42÷9=4……6中,被除数是(),除数是(),商是(),6是()。http://www.xk
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