社会网络分析法 - 详细讲解 - 图文 ppt

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一.2113 辨析题1.特点:是即辨又5261析,辨析结合,重在分析,考察辩证思维4102能力的一种好题型。2.类型1653:(1)从对、错形式上有:①“单向判断型”。即非此即彼的题,也就是对一个问题所出“正确”或“错误”的判断结论。如1994年高考题:“管得越少的政府,越是好政府”。1996年高考题:“要正确处理中央和地方的关系,就得把权力下放给地方”。②“正误混杂型”。即亦此亦彼型,也就是题目的观点或材料,有的基本正确,但部分错误,有的基本错误,但部分合理。如1993年高考题:“商品是使用价值和价值的统一体,因此,商品的使用价值和价值总是不可分割地属于商品所有者所有”。③“观点模糊型”。即题目观点或材料是模糊、不准确、不科学的,要求补充必要的条件内容,才能肯定或否定。如1996年高考题:“有人认为,近朱者赤,近墨者黑,如孟子幼时,其母为有利于他的成长,就曾三次搬家,择邻而居。”④“设置情景型”。即试题创设新的情景,在新情景下作出某种肯定、否定的判断。如1998年高考题:“国家大幅度下调银行存贷利率,有利于搞活企业,但会影响居民储蓄存款的实际收益。”(2)以错误题目的形式还可分:“以偏概全型”、“具体条件型”、“张冠李戴“扩大缩小外延型”、“前后不一致型”等等。(3)以考试的内容上有:“概念型”、“观点型”、“关系原理型”。3.思路与方法(1)通过审题,首先肯定该题是考什么问题的,回忆该问题的正确理论观点。(2)仔细审查题目的词字,找出什么地方正确,什么地方错误,是否存在条件性。(3)通过审题明确题目是考概念的,还是考观点的,考概念阐述概念;考观点指明观点。(4)具体答题思路:①“阐述题目涉及的基本概念和观点、愿理。②正确性观点说明意义,错误的揭露实质危害。③条件型的题目说明在什么条件下正确,什么条件下错误及原因。④以偏概全的题目要补充完整的内容。⑤有些题目还需要简要表态,坚持什么,反对什么。4.注意:对错兼有型和条件型的题目,不要笼统判断“对”或“错”。要指出“什么对”,“什么错”,“什么条件下对”,“什么条件下错”,至于是先判断,还是后判断要视情况而定。5.题例与评析:(1)背景:有位老人节衣缩食13年,用节省下来的数万元资助了40多名贫困学生,其中包括10名大学生。令人困惑的是,有的助学生只是心安理得地接受老人的钱,认为是理所当然的。所以,不仅从不露面,甚至连一封感谢或问候的信都不写。辨析题:没有回报的道德活动是没有意义的。答案:①不能仅从是否有回报来评价道德活动的意义。②道德活动是通过个人与他人,个人与社会的关系反映出来的,正确认识和处理这种关系是评价道德活动意义的前提和基础。③以个人与他人、个人与社会的关系来看,老人的行为虽然没有得到回报,但也是有意义的,其精神值得赞扬;有的受助者不思报答,既没有尊重他人,也失去了自己的人格,其行为应受到谴责。评析:本题目属于“设置情景型”试题,材料和观点都是错误的。答案:①判断;②如何评价道德活动的意义;③扣题分析材料,说明老人的行为是有意义的,精神值得赞扬。(2)知识是推动社会进步的唯一力量。答案:①知识只有通过应用才能成为现实的力量。②被人所掌握的知识,可以是推动社会进步的力量;也可以是阻碍社会发展的力量。③知识是重要的力量,人的理想、道德、情感、意志等也是重要的力量。评析:这是一道“观点模糊型”的辨析题,既没有看到知识是人掌握的,人掌握知识后,可以对社会发展起促进作用,也可以起阻碍作用;又把知识的力量作为推动社会进步的唯一力量;是片面的,以偏概全www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

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社会领域教育活动是在一定教育目标指引下,运用一定的方法、采取一定的手段、选择一定的形式作用于教育对象,使教育对象在情感—社会性方面获得发展的过程,即达成幼儿社会教育的目标的过程。

人因为受到教育,要去适应这个社会,从享乐主义到现实主义,我们理解的思想得到认可的就通过层层筛选成为意识,筛选掉的就是潜意识。但是这种潜意识也存在于自身,潜意识要释放(比如说做梦)而

一、如果是2113历史问题, 历史主体分析法是指5261通过分析特定历4102史条件下,历史现象中历1653史主体的构成状况、利益得失、力量大小来分析历史事件的前因后果、本质特征从而把握历史发展规律的分析方法。由于各历史主体的构成层次及其在历史发展中作用不同,从低到高可以分成以下五级: A级:个人、家庭 B级:阶层、集团 C级:阶级、政党、政府 D级:民族、国家 E级:国际组织 因此历史主体分析法也就是要先找出参与历史事件中的各级历史主体,再分析各级历史主体的利益得失、力量大小。 二、如果是政治问题,政治学科中存在着各种不同的主体,具体有:党、国家(政府)、社会、集体(经济常识当中主要有企业)、个人(政治常识中则为公民,经济常识中则有劳动者、消费者、企业经营者)等。一个题目往往不一定只涉及到一个主体,如果只抓住一个主体进行分析的话,那答案肯定是不全面的,所以,对这些题目在解题过程中应该运用主体分析法,从不同主体的角度来进行分析。在政治主观题中,这种题目常见的主要有两类:一是“如何解决”型,题目是要解决某个问题,而这个问题又不是一个部门、一个方面所能够解决的,往往需要众多方面通力合作,对这类问题必须采用主体分析法,找出不同的主体;二是“有何意义”型,题目的材料中通常是一个事件、一种现象等,要我们分析事件、现象所产生或具有的意义,由于同一事件对不同的主体有不同的意义,所以也应该采用主体分析法,如对党有何意义、对国家和社会有何意义、对个人有何意义等,在申论备考中2113,考生会发现分析题是基础题型中最为难5261的,需要考生更多的4102能力。因此,熟练掌握分析方法1653,就显得至关重要。而在申论大作文写作中分析能力也是不可或缺的。在申论考试当中的分析需要注意的是分析的广度、深度以及多角度。而在各种常用的分析方法当中主体分析法是最有普遍,并且也是最为实用的。因此,各位考生一定要掌握好主体分析法。主体分析法是指按社会问题中涉及到的不同主体入手进行的分析,简单来讲可以分为三个层面:宏观层面、中间层面、微观层面。主体分析法三个层面中又涉及到不同的具体主体,但是需要注意的是,在分析的过程当中要按照一定逻辑顺序进行,可以从高到低,也可以从低到高,但是绝不能混乱使用,因为会给阅卷者造成理解以及评分上的困难从而影响得分。下面以2012年江苏省考第二大题为例,为大家详细讲解主体分析法的运用。我们先看一下2012年江苏省考第二题:分析“给定资料2”,请你指出导致村干部“求人办事”现象产生的主要原因。(20分)要求:准确、具体。不超过200字。审题五要素:(1)作答任务:要我们指出指出导致村干部“求人办事”现象产生的主要原因。首先我们明确什么是“求人办事”,然后再找出其原因。(2)(2)答案来源:给定资料2(3)(3)作答角色:无(4)(4)作答体例:无,列点即可(5)(5)细节限制:字数不超过200字。基本上也就是4点或者5点。通过审题我们可以看出这是一个典型的分析题--分析问题。解这道题的关键指出在于理解清楚题目所要表达的意思。村干部“求人办事”的意思是什么?也就是村干部的工作难做,得不到村民的支持。我们就可以这样理解本题了,请你分析村干部等不到村民的支持,工作难做的原因。找到了“题眼”,我们就带着问题去阅读材料2。在分析的时候我们要有一个意识:材料中涉及那几个主体,根据主体分析原因。从第三段我们可以得出,资金短缺,向农民集资困难,村民集体意识淡薄。第四段我们可以看出干群平常缺乏沟通,村民参与意识差。第五段可以找出取消农业税后干部的权威遇到了挑战。第六段,村民缺乏奉献意识和责任意识,管理能力弱化。村民以利益为导向这一点我们和材料1中所包含的信息相联系整个社会大环境以利益为导向。通过阅读找点,我们轻易的可以发现材料中涉及的总体主要有:国家、社会、村干部、村民。然后结合材料中的表述具体再完善一下我们的答案。1、政府方面:农村建设资金短缺,政府扶持补助少,向村民集资困难。2、村民方面:缺乏大局意识。组织和集体观念淡薄,参与管理意识不强,奉献意识和责任意识有待提高。3、干部方面:随着农业税的取消,农村社会生态发生变化,村干部权威遭到挑战,管理能力弱化。干群平常缺乏有效沟通。4、社会风气:价值观以利益为导向。以上就是运用主题分析法解决的一道题,相信只要在平时练习中考生多多注意,综合分析题还是很好拿分的。本回答被提问者采纳内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

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