中学生辩论赛幻灯片

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一、立论:感谢对方辩友的精彩立论,对方列举手机的很多好处,仿佛让我置身于一个手机卖场,正感受着一位口才一流的销售人员高超的销售技巧,也让自制力不强、判断能力尚未成熟的作为初中生的我有些动心。但静下心来一想,不对呀?对方辩友讲的是制造商赋予手机本身的利处,还是手机被初中生使用之后产生的利处呢?概念似乎不一样呀。接下来我们来看看今天的辩题:初中生带手机进入校园的利与弊。通过对此辩题的分析,我们得到,首先今天需要辩论的手机使用主体是初中生,而非其他成年人。其次,手机使用的地点为初中生校园,而非校园以外的地方。再次,我们是比较利弊,而非它不相关的事件。三点之外的东西将不是我们辩论的问题。基于此,我们来看看使用手机的主体—初中生的特性,第一,他不成熟,自我控制能力弱,容易受到外界的影响。第二不理智,很容易有攀比心理,因为这些本性导致原本无错的手机在被自制力不强的初中生使用后,造成了远远大于对方辩友所认为的利处。主要危害如下:首先:短信闲聊,贻误学业。2010年6月12日长沙晚报道,北京市教育部门对9所中学学生手机持有者所做的问卷调查显示,上网占21%,短息聊天的占48%,而其中70%是与正常学习和生活无关,下载图铃的占12%,拍照片的占3%,而用于紧急联系的仅占5%。本是方便联系的工具,在某些中学生手中却沦为了步入歧途的钥匙。其次,不良信息,污染心灵。上海市社科院对中学生持手机用途情况进行抽样调查显示:在学生发送接收的手机短消息中,70%是与正常学习和生活无关的信息,10%以上是黄色短信。这些污浊不堪的消息侵蚀了孩子的心灵,玷污了孩子的思想,使孩子们的成绩直线下降。再次:中学生使用手机助长了攀比之风。某市教育局关于学生持手机的动机调查显示,有19%的学生认为,手机只是为了个人虚荣心的需求,证明自己的家庭实力,作为相互攀比的依据之一。原本有所压制的攀比之风在手机诱导下又燃气了熊熊烈火。校园里的手机越来越多,档次也越来越高,对那些没有手机的学生造成心理上的严重不平衡。除此之外,手机给中学生带来的不利影响还有很多,如手机辐射影响身体发育,手机带来的安全隐患,手机所引发的依赖症等数不胜数。手机,使我们失去了学习的动力;手机,使我们纯洁的心灵布满污秽;手机,使我们难以在阳光大道上健康成长。因此,我方坚持认为初中生带手机进入校园弊大于利。谢谢!二、攻辩小结(选其中几点讲)第一,对方辩友又说可以加大监管力度来限制手机的弊端,不正是已经承认了手机带来的弊端已远远超出了我们的想象。所以,才要加大监管力度呀!手机作为通讯工具,进入中学生群体,在最开始是怀着最美好的愿景,校方、社会并未持反对意见,然而,事实怎么样呢?现在,在中学生这个群体中,手机已经变成了手雷,引起了轩然大波,甚至成为一个重大的社会问题,成为教育者头痛的难题,不正是手机在初中生这个特殊的群体中造成的弊远远超过对方所想象的利所引起的吗?第二,对方辩友说辐射不会对人造成很大的影响。不正是也承认了有影响吗?一部手机尚且对人有影响,更何况人口非常密集的校园?比如我校,有两千四百多学生,如果每人一部手机,而且学生每天处于这个充满辐射的环境中,对我们身体还未发育成熟,免疫系统还不够强大的初中生来说,无疑是个巨大的威胁。那么在家里我们已经受到了电器的辐射,在学校我们还要遭受更大的辐射,我们的成长环境怎么得到保障?第三,对方辩友又说手机如果弊大于利,为什么那么多学生带手机进校?我想这很好解释。首先,作为管理者的校方是不允许带入手机的。手机上众多的游戏、娱乐功能引诱着初中生沉溺于手机的大量弊端,使他们无法自拔,所以他们才不顾校方、老师、家长的反对,执意在手机弊端的泥沼中越陷越深。这也反映了初中生这一特殊群体自制力不强的特点。也正印证了即使加大了监管力度也无从解决这个问题呀。第四,对方辩友说攀比心理,自制能力不强早在手机产生之前就有了。这并不是手机引起的。确实如此,对方辩友不正是也看到初中生这个特殊群体的劣根性吗,这个本性早在几千年甚至于人类产生之初可能就有了,这么多年的教化仍不见有所减弱,甚至越来越盛,这是加大监管、德育教育能彻底解决的吗?对方辩友对所谓的监控、德育似乎抱的希望也未免太大了些吧。(对方可能会说,那么对方这么说,是不是学校老师的德育就没什么必要了呢?回答:当然不是,德育一定要加强,虽然不能杜绝,但仍然可以缓解,在这个过程中可能会拯救一些人,但是、并不是全部呀,那些通不过考验的人我们就得将他抛弃在沙滩上吗?我们来看一看今天我们辩论的主体人群,初中生!初中生有什么特点呢:不成熟,自我控制能力较弱,容易受到外界的影响2不理智,很容易有攀比心理。这些就是初中生的特点,连这些都没有了就不是中学生了。对方辩友可以在这里高呼手机无错,手机本身确实无错,还有很多的利处,但被自控能力不强的初中生使用就弊远远超过利了。鸦片可以医用,有利,但能给除医院以为的人使用吗?如果给了自制能力不强的人使用就能导致国破家亡。武器有保卫国家安全的功能,但如果被心术不正的人使用,就会酿成重大社会危机。所以我们今天谈的不正是自制能力不强的中学生使用手机的利弊,而非成年人使用手机的利弊呀。对方辩友滔滔不绝的畅想手机(可能)给中学生带来的好处,却不能站在事实角度上看看手机(已经)给中学生造成的巨大危害,这种自欺欺人的行为怎能让人信服。按对方辩友所说,我们就要为你们所谓的可能好处,就要冒险去牺牲一代甚至几代人吗?所以我方坚持认为初中生带手机利大于弊。三、总结陈词谢谢主持人,谢谢各位:下面,我总结我方观点:第一、只有认识到中学生带手机的诸多弊端,我们才能够还校园一片净土。看看那些地下网吧,看看那些中学生浏览的网页界面,真可谓“色情与垃圾齐飞,虚假与暴力一色。我们不希望我们的校园也成为公开的“网吧”,桩桩事实告诉我们,中学生带手机不加以控制,就会直接冲击校园的精神文明建设,从而败坏校风校纪。第二、只有认识到中学生是一群特殊的群体,才能正视现实和问题,难道每一个带手机的中学生都会在对方所说的理想状态下去使用手机,都会正视手机对于中学生的一系列问题,都会正确利用好手机的利处么?从他律走向自律,是一个漫长曲折的过程哇!老师不可能是上帝一样,派出无数的天使下凡对每一个带手机的中学生说:嘿,伙计,此物非礼勿视。可事实又告诉我们中学生往往会出于自制力差、好奇或冲动,刻意去寻找一些不健康信息进而影响到自身的学习。此时此刻对方辩友猜猜上帝会怎么想?他只会说:Sorry!不是我心太软,只是我也很无奈。第三、只有认识到中学生带手机弊大于利,才能调动社会的各方面力量和各种手段来扬长避短、趋利避害,而不是用你们理想中的空中楼阁演一出毫无剧本的戏剧。我们是五月的花朵,但花朵有被害虫侵蚀的时候,只有摆脱手机的诱惑才能用青春拥抱时代,我们是初升的太阳,但太阳也有被乌云蒙敝的时候,只有该放手时就放手,才能用生命点燃未来!青山遮不住,毕竟东流去。我们有一个梦想:在新世纪的一个清晨,当我,向度尽劫波的人类精神家园投去最后一瞥时,我们广大中学生正以新面貌新状态,迎接新挑战!谢谢!四、提问1、中国青年报报道:某市教育局就手机是否影响中学生学习的问题进行抽样调查,其中53%的学生说影响学习,80%的家长说影响学习,而100%的老师也表示影响学习。学生,家长,老师三方都认为手机影响学习了,对方还觉得利大于弊吗?2、美国,德国,日本,芬兰等国家纷纷制定相应规定限制手机在中学生中使用,教育界权威也纷纷倡议中学生不要带手机进入校园,今年两会中人大代表也提出初中教育阶段不提倡带手机进入校园,那么请问对方辩友这些倡议的背后所隐藏的原因是什么呢?请对方辩友正面回答。3、今天我们讨论的辩题是中学生带手机进入校园的利弊问题,说明中学生带手机进入校园有利有弊,公说公有理,婆说婆有理,我们干脆依据具体数据及客观事实来进行判定吧,在立论环节我方一辩以陈述了大量的事实以及具体的数据,这显示了手机给大部分中学生是带来的巨大危害的,而只有极少数学生享受到了手机的利端,那么我倒要问问对方辩友了,如果按您方所说的利大于弊的话,那怎么解释大量事实呢?你们是否可以举出事实及数据来论证你们的观点呢?提示对方我们想听到的不又是制造商给与手机自身的利,而是初中生真正的使用用途。4、请问对方辩友,手机自身的功能与手机被中学生使用之后产生作用是一个概念吗?5、初中生确实需要教师,家长,老师的关心,但是不是关心了、教育了,那些误入歧途的学生都能迷途知返呢?6、加大监管力度到底是可以解决全部的问题,还是只是一部分问题呢?7、影响学习的弊与偶尔娱乐的利,普遍存在的弊与特殊时期的利孰大孰小,孰轻孰重?www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

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你不要一味地去找自己的论点有哪些资料,也去把对方论点的资料找全,就像你们这个辩题你们方是不利方,因为以中国为例,现今符合中国国情的发展方式就是让一部分人或地区先富起来,然后带动别的

中学生辩论赛 (正方)学生上网利大 于弊 (反方)学生上网弊大 于利 1 参赛规则 由正、反两支参赛队组成。

晕,看楼上的回答我觉得很搞笑。你是准备参加辩论赛的话题吧?你是正方还是反方?如果抽到反方,即“不需要补习”,那还好说一些,把那些很激进的内容,比如说“只学习不玩耍,再聪明的孩子也会

每支参赛队由 4名成员组成。

请注意我们的论题是中学生塑造人格和知识积累哪个更重要?正:毛泽东、苏轼、孔子、孙中山、孟子、曼德拉、林肯、荣毅仁、霍英东等他们都是通过青年以及一生的知识积累才达到高的人格境界,你能说人格知识

分 为一辩、二辩、三辩、四辩手 。

手机科技的迅速发展给人们带来了快捷与方便,我想请问:没有手机的日子里,光有电话,你会知道内么多的事情吗(例如:7·23事件),有人找你有急事,不想到你那,打你家固话,你在外面,借不到,

一辩主要是阐述本方观点 ,要具有开门见山的技巧和深入 探究的能力要能把观众带入一种论辩的氛围中 .所以要求一辩 具有演讲能力和感染能力;

中学生使用手机e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e31333363373164的危害及对策 21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪.伴随网络技术的发展和作为通讯工具手机的普及,手机已逐渐成为中学生的

二三辩主要是针对本方观点 ,与对方辩手展开激烈角逐 ,要 求他们具有较强的逻辑思维能力和非凡的反应能力 ,要能抓住 对方纰漏 ,加以揭露并反为己用 ,要灵活善动 ,幽默诙谐 ,带动场 上气氛;

四辩要能很好总结本方观点 ,并能加以发挥和升华 ,要求有激 情,铿锵有力 ,把气氛引入另一高潮。

达县亭子职业高级中学 2 主持人 ? 维护辩论会场的良好秩序,保障辩论活动 按照辩论规则有秩序地进行。

主持人坐在 两个参赛队中间、比参赛人员座位稍后一 点的中央位置,便于观察整个辩论会场的 情形。

达县亭子职业高级中学 3 评判人员 ? 辩论赛既然是一种竞赛活动,那么,参赛 者谁胜谁负,需要有人作出评论和裁判。

评判人员必须是具有与辩论内容相关的有 专门知识的人员,他们一般由数人组成评 委或评判团,其中设一名评委主任或一名 执行主席,主持评委或评判团会议进行评 判。

达县亭子职业高级中学 4 公证人 ? 正规的辩论赛,一般都有公证人到场,负 责对辩论竞赛活动及竞赛结果进行公证, 为辩论赛活动及有关人员提供法律认可的 证据。

有些辩论赛也可以不要公证人。

达县亭子职业高级中学 5 制定辩论规则 ? 通常的辩论规则主要有:第一,有多支参 赛队参加的辩论竞赛实行淘汰赛,经过初 赛、半决赛、决赛,决定优胜者。

第二, 要规定正反双方8名辩手发言的次序。

第三, 要规定发言时限。

达县亭子职业高级中学 6 辩论话题 “上网”是目前校园里的一个时尚 话题,有关它的利和弊,众说纷纭,各 持一辞, 今天将就“上网利大于弊,还是弊 大于利”的问题展开辩论。

达县亭子职业高级中学 7 辩论赛程序 ? 1、 辩论赛开始,宣布辩题 ? 2、 介绍参赛代表队及所持立场,介绍参赛队员 ? 3、 介绍评委及点评嘉宾 ? 4、 辩论比赛 ? 5、 观众自由提问时间 ? 6、 评委及点评嘉宾退席评议 ? 7、 评委入席,点评嘉宾评析发言 ? 8、 宣布比赛结果,辩论赛结束。

达县亭子职业高级中学 8 开篇立论 ? (1)正方一辩发言:用时3分钟 ? (2)反方一辩发言:用时3分钟 达县亭子职业高级中学 9 攻辩 ? (1)正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻 辩,双方各用时 1分钟。

? (2)反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻 辩,双方各用时 1分钟。

? (3)正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻 辩,双方各用时 1分钟。

? (4)反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻 辩,双方各用时 1分钟。

? (5)在攻辩阶段,各方选手所提问题均不能超过 10秒钟。

达县亭子职业高级中学 10 攻辩小结 ? (1)正方一辩进行攻辩小结:用时1.5分钟 ? (2)反方一辩进行攻辩小结:用时1.5分钟 达县亭子职业高级中学 11 自由辩论 ? 双方用时各5分钟 达县亭子职业高级中学 12 总结陈词 ? (1)正方四辩总结陈词,用时3分钟。

? (2)反方四辩总结陈词,用时3分钟。

达县亭子职业高级中学 13

利与弊我不想多说,我只是提醒你,在辩论的时候,头脑要清晰,别到时候被人带话带沟里去了,我同学就有过一次,在辩论的时候犯了辩论最大的忌讳“我承认你的观点是对的”当时全场哗然一片~,自己想啊!中学生上2113网肯定是弊5261大于利咯!首先中学生学习最主要4102!而其1653很辛苦!很少有时间玩!当他有点时间玩的时候!他就会发现玩是多么的舒服!更加是上网!网上本来就是什么东西都有!对中学生的诱惑很大!很容易上瘾!当一个人玩的时间多余别的时间的时候!他会觉得是多么的无聊!空虚!读过大学的基本上都明白这个道理!,你觉得自己上网对自己有没有好处啊!根据自己的实际情况来说就是最好的辩词了!只有最真实的东西才能打动人!,1.必要性。这是一个2113知识经济的时代,信息正5261在以前所未有的速4102度膨胀和爆炸,1653未来的世界是网络的世界,要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐,作为21世纪主力军的我们,必然要能更快地适应这个高科技的社会,要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力,具有传播科学信息的能力,这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说:"计算机要从娃娃抓起"。 2.实用性。网络世界资源共享,它就像一个聚宝盆,一座取之不尽用之不竭的"富金山",谁勤于在这座金山上耕耘劳动,谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料,可以学会更多课堂外的知识,并灵活地运用课内知识,促进思维的发展,培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约,在网上接受名校的教育,有什么问题,你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容,使得学习变得轻松、有趣,这是任何教科书都不可能具备的。 3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化,在我省每所中小学建立因特网教室,普及计算机因特网知识,推动中学生家庭上网,实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识,培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边,学校的网站不正搞的红红火火,林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗?年段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗? 的确,作为一种新生事物,网络存在着一些弊端,但中学生处在学校的教育之下,学校要加强对青少年的人生观、价值观教育,培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力,塑造学生良好的道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下,必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。 21世纪将是计算机网络时代,今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识,就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信,我们今天所付出的一点一滴的努力,终将会聚沙汇塔,终将站在巨人的肩膀上。所以,我再一次陈述我方观点:中学生上网利大于弊,上网是新时2113代的一种工具,那小学生上网是利还是5261弊吗?针对这个话题我4102们班的同学展1653开了一场激烈辩论,我觉得小学生上网利大于弊,网是新时代的工具,它迅捷方便能为我们带来许多便利,小学生的主要任务是学习,网上有许多关于学习方面的东西:如“怎样提高阅读效率“、“怎样劳逸结合”我们上网看了这些就能提高效率,劳逸结合不疲劳,在我们的课文中,有许多知识需要我们查找,我们上网查找,方便又能更全面,业余的时候,我们可以上“新浪网”、“雏鹰网”这样的网站看看新闻,了解国家大事;看看作文又能提高作文水准,看看各种图片陶冶情操。。。。。。至于网上那些不好的内容我们是可以回避的;网上的不良信息与好的信息比不是九牛一毛的,只要我们不看,就一会有好的效果,结合以上原因所以我觉得小学生上网利大于弊。上网是新时代的一种工具,那小学生上网是利还是弊吗?针对这个话题我们班的同学展开了一场激烈辩论,我觉得小学生上网利大于弊,网是新时代的工具,它迅捷方便能为我们带来许多便利,小学生的主要任务是学习,网上有许多关于学习方面的东西:如“怎样提高阅读效率“、“怎样劳逸结合”我们上网看了这些就能提高效率,劳逸结合不疲劳,在我们的课文中,有许多知识需要我们查找,我们上网查找,方便又能更全面,业余的时候,我们可以上“新浪网”、“雏鹰网”这样的网站看看新闻,了解国家大事;看看作文又能提高作文水准,看看各种图片陶冶情操。。。。。。至于网上那些不好的内容我们是可以回避的;网上的不良信息与好的信息比不是九牛一毛的,只要我们不看,就一会有好的效果,结合以上原因所以我觉得小学生上网利大于弊。再有,你每次的资料不都是通过网络吗?所以,利绝对大于弊!内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

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