高校音乐教育改革理论与实践

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应对“新高考”“倒逼”高校音乐教育的思考一、认清形势,高等学校考试招生改革势在必行.现行的高考过于注重考试选拔,忽视了高考的目的是为了选择、培养高校、社会需要的学生.“新高考”还原了“高等学校考试招生”的应有之义,用高校招生、为社会培养人才倒逼高考机制,把高考做成过程测试和综合素质评价.这样,变“应试”教育为“素质”教育,无疑是一件利国利民、使招生公平从现有的程序公平、机会公平进一步走向内容公平的好事.二、双向选择,力争招生院校和报考学生实现双赢.“新高考方案”,打破了此前人们固有的概念.参加高考,除了语文、数学,其他科目都可以在两年内考2次.既可选择选考科目,又可选择考试时间,为的是给每个学生更多争取好结果的机会,这正是浙江“新高考”的价值追求.三、积极应对,打好高校教育改革攻坚战.一是把好“入口关”.相比以往,招生的工作量相对加大.招生院系要高度重视,派出富有教学教改经验的教师参加招生工作.二是适当调整课程设置.新方案实行后生源将发生变化,新生的有机构成将打破以往格局出现文理多元、兴趣爱好多元等生动活泼的新局面,为教学改革增添生机和活力.对此,音乐院系要适当调整课程设置,适量增加音乐理论、欣赏、实践等公共课程,加强与国内外音乐院校的交流与合作,扩大师生的专业视野和发展空间,并适时地组织专业观摩和演出实践,培育学生团结协作的团队精神和学生的创新意识,营造良好的学习氛围和新型师生、同学关系.三是因势利导,发现和发挥学生潜质www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

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音乐教育学是研究音乐教育的理论与实践的一门学科,包括普通学校音乐教育(中小学音乐教育、高校音乐普及教育等)、专业音乐音乐教育(音乐专业院校与综合高校的音乐学院的专业技能与理论知识教育等)、特殊音乐教育、学前音乐教育、社会(社区

高校的音乐教育是培养综合性人才必不可少的环节之一。音乐教育的改革不仅能够迎合教育体制改革的总体目标和规划, 更能

20世纪西方教育思潮,对东西方国家的教育理论与实践均产生了深刻的影响,并在总体上引领着世界教育的潮流.纵观20世纪整个西方教育发展的历程,不难发现,各种教育思潮之论争,其实质乃是科学与人文、现代与后现代之争.20世纪上半叶,西方教育思潮的演

培养学生对艺术的理解能力, 提升审美品位, 在人才综合素质要求不

音乐教育学论文如何定题目 首先看是什么专业的题目 其次根据专业和教授的口味来定 题目尽可能不要大众化 (一)选题 毕业论文(设计)题目应符合本专业的培养目标和教学要求,具有综合性和创新性。本科生要根据自己的实际情况和专业特长,选择适

断提高的今天更好地满足社会的期待。

[摘要]培养音乐表演专业学生个体良好的实践意识和较强的实践能力,是21世纪高职音乐艺术教育的重要使命,而实践意识和实践能力的形成是离不开实践课程的。艺术实践课程是高职音乐表演专业教学计划中一个不可缺少的有机组成部分。文章针对高职

本文通过探讨分析高校音乐教育改革中存在的缺陷, 结合具体的教学经验, 旨在探索并给出

音乐学院简介 临沂师范学院音乐学院是我校最早设立的系科之一, 1945 年滨海建国学院艺术科招收学生 50 人, 1972 年临沂地区师范学校招收音乐中专班, 1987 年 9 月,临沂师范专科学校艺术系音乐教育专业第一批学生入校,拉开了高等音乐教育的

个人对音乐教育改革的方案和意见, 以便更好地推进教学改革的进行,

保证教学水平。

高校音教育 ; 改革的理论与实践 ; 研究当前我国

的教育体制改革正处在关键的阶段, 一些新的观念和管理策略的引进

可能会导致传统的教育体制面临瓦解和再构造的局面。本文从

这一角度出发, 分析高校音乐教育改革的理论和实践的动态变化过程,

从而达到音乐教育改革的核心掌握和更好地为我国的整个教育事业

提供案例和经验的目的。

一、当前高校音乐教育存在的问题一音乐教师队伍建设不够完善。

当前高校在职的音乐教师存在着

人才短缺的问题。

一方面,一些有过音乐教学经验的老师没有

参加过系统的理论化课程, 对乐理知识和乐器知识缺乏系统的学习和

了解,也没有较强的艺术功底;

另一方面一些从专业音乐学院毕业的

老师没有过实际的教学经验, 无法胜任音乐教学中的各项任务, 再加

上各个学校的乐器等相关设备不是那么完善, 导致了教学效果无法达

到理想的目标。

二高校音乐课程在教学体系中的比例过低。

在我国的高校中, 除了传统的艺术类院校将音乐课程当做重点的必修

课程之外, 其他学院的课程设置中的音乐课程比例均比较低, 更多的

是将音乐课设置成选修课的形式, 课堂授课仍然是以倾听和赏析音乐 的传统形式来进行, 期末也仅仅以简单论文的形式来进行考察, 导致

学生形成了对音乐教育的浅显认识, 导致了音乐教育在高校课堂中越

来越边缘化,不利于改革目标的完成。

三学生对音乐教育的重

视程度和活跃程度不高。

传统的课程设置使学生对专业课程更

加专心的同时往往也忽略了艺术培养的重要性, 他们将更多的学习时

间留给了专业课程, 认为音乐课程等艺术课程只是为了将专业课程体

系补充完整的产物。

因此学生在课堂上的活跃程度往往不高,

甚至会出现翘课的行为, 导致他们无法从音乐课堂中获得知识, 音乐

品味无法得到进一步的提升。

二、音乐教育改革的具体实践方

法一完成音乐教育理念从落后到先进的转变。

任何改革的顺利

完成都要有一个正确的理论指导思想进行支撑, 音乐教育改革的首要

目标就应该是完成思想层面的转变, 用包容的眼光看待新的教学理念的发展。

目前我国的音乐教学理念的出发点是将音乐作为一种

工具,来完成提高学生综合素质的目标, 给学生造成了很大的学习上的压力。

因此高校的音乐教育改革应该从转变教育理念入手,

站在学生的角度上进行思考, 将音乐的作用进行重新定义, 更好地提

升学生对音乐的兴趣,从而培养学生个性化的音乐素养。音乐

教育工作者更应该首先认识到音乐的重要性, 发挥在教学过程中的主

导性作用, 结合自身的多年的专业教学经验, 采用新颖的教学方式带

领学生完成音乐教育理念的转变。

教师在思想启蒙的过程中发

挥着重要的作用, 只有教师自身首先树立起先进的音乐教育理念, 才

能让学生打开音乐知识学习的新大门, 以更长远的角度来思考音乐的 意义,完成音乐课程的学习。

二在音乐教学课堂上结合新媒体技术。

科技的发展和时代的进步要求教学方式也不能保持一成

不变,音乐的课堂教学也要紧跟时代的脚步, 在实际教学过程中结合

新媒体技术进行讲解,才能达到更完美的教学目标。高校音乐

教育较为特殊, 重在挖掘学生的艺术创造力和个人的潜能, 而在课堂

上采用新的教学技术能够使枯燥无聊的理论知识以更立体生动的方

式进行展示,提升艺术感染力,使学生更能切身感受到艺术的魅力。

同时,教师可以提供更专业的网络学习渠道, 让学生课后也能对课上

所学知识进行补充了解, 同时培养学生动手查阅资料的能力, 让新媒

体信息技术发挥出更大的积极作用,从而达到更好的教学效果。

三在课后活动中培养学生的实际音乐运用能力。

高校的音乐教

学不仅考察学生对所学乐理知识的掌握和理解能力, 更注重学生在实

际生活中运用音乐、体现自己对生活的领悟的能力。高校音乐

教师应该将课堂的教学和学生的课后活动结合起来, 带领他们参加各

种各样的音乐实践活动, 譬如校园歌手大赛、 原创音乐大赛和舞台音

效设计等,让学生通过这些活动,将自己的音乐感觉融入于生活,从

而提高艺术感受力。

此外高校还可以通过与社会企业、相关组

织机构的合作等, 给学生提供更多的表演机会, 通过社会性的音乐活

动来使学生的社会实践能力得到提升, 同时通过接触各种社会人士拓

宽他们对音乐知识的理解,培养全方位的思维能力。三、结语

综上所述,高校音乐教育改革是当今教学体制改革大背景之下的产物,

改革的顺利完成既需要先进、 科学的理念作为基础和支撑, 也需要具 体的实践探究来验证理论的正确性。

改革不是一蹴而就的,我

们只有在不断尝试和革新的过程中才能探索出一套新的高校音乐教

学制度,培养出具有优秀音乐鉴赏力的人才, 促进整个学科的进步和发展。

参考文献张瑞智、张俊梅 2016《我国高校音乐教育研究

主题述评》,《现代大学教育》第 3 期。

魏莉丽 2017《高校音

乐教师培养模式的实践与理论探究——评中国高校音乐教师培养现

状报告》, 《大学教育科学》第 15 期。

作者郝玉莲单位呼和浩

特民族学院 PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter? 教学设计

教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter? Part A: Let ’s spell 。

教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。

主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境,呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其

语用环境,拉开了本单元学习的序幕。

为学习单元

A.B 部分的各个板块做好准备。

而 Let ’ s spell 板块为我们呈现了字母组合 th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。

通过听音圈词活动,强化记

忆 th 的发音规则,巩固学习 th 的音形拼写对应关系。

第三部分通过选择单词写句子,帮助学生按照发音规则拼写句子。

这些设计符合英语新课程标准的要求,有效的突出了英语核心素养。

学情分析 : 五 年级学生学习英语已经有二年半的时间了,对于教材的特点和结构都比较熟悉。

此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试,具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力,并

有很强的自尊心和求知欲,对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。

设计理念: 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养,本节课我设计以情境教学为支撑,以学生小组合作为方法,在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握

th 的发音规则,

并能在不同形式的练习中巩固学习

th 的音形拼写对应关系。

发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习,观察,感知体验并自己归纳,突出以教师为引导,学生为主体的教学理念。

教学目标 : 1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。

2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。

3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。

教学重难点 : 重点 :学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。

难点: 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。

学习方法: 情境学习法、小组合作法。

教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。

教学过程 : 一、 Warm Up 1 绕口令游戏。

口舌之争。

【设计意图】拉近师生距离,愉悦学生心情。

增进对彼此的认识,以便让课堂顺利开展,同时锻炼学生的齿舌灵活能力。

2. Greeting

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

二、 lead-in

1. 看情境图,引出三只小猪进考场的故事。

学生发现这个故事中的每句话都有什么特点,小组合作读一读说说自己的发现。

【设计意图】 : 通过情境图的展示,让学生在情境中发现问题,思考问题,引出课题。

三、 Presentation

1. 出示学习目标,明确本节课的学习任务。 2. 继续看情境,小组合作读句子,说说你发现了字母组合

th 有几种不同的发音,交流。

The first pig is thirteen.He likes maths.

The second pig is three years old.

He is thin.

The third pig has a birthdayon the fifth of April.

3. 老师解疑,出示 th 在单词中的两种正确发音。

清辅音: / θ/ 舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带不振动。

浊辅音: / e / 舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带振动。

教师示范,学生模仿。

学生以各种形式自由练习发音,展示学习成果。

【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问,提出疑问。

带着疑问学习新授,主题突出,学生的学习中心地位明显。

由教师直接给出答案,打消疑惑,直奔主题,明确 4. 拆音法读单词。

师生一起读。

【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法,让学生理解知道单词的拼读规则。

5. 小组合作分一分。

给单词正确的归类。

【设计意图】 : 及时了解学情,以便于掌控课堂。

同时考察学生对知识的运用能力,突破重点。

6. 质疑引导,发现规律。

教者做简单的提示,引导学生自主归纳规律。

清辅音: / θ/ 1. 单词是数词。

2. 以 th 开头的单词。

3. 以 th 结尾的单词。

浊辅音: / e /

1.th 后有 er 的单词。

2. 单词是代词,冠词的单词。

【设计意图】 : 及时总结归纳规律,以便在后面的学习中能举一反三。

同时也是对前面知识的巩固,对学情的再次回查,突破难点。

四、 Practice

1. 继续来到情境图,三只小猪又遇到了问题,家谱图。怎么读呢?

学生展示。

2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。

师生一起拍手说。

th 的正确发音。

【设计意图】 : 通过情境,既可以培养学生口头表达能力,又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。

朗朗上口的

chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。 五、 Production Choose , write and say. 【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

通过挑战天气预报员,熟练运用知识在日常生活中。

六、 Sum-up

学生自由说说本节课的收获。

七、 Homework 1 (必做) .Listen and imitate the listening twice ( 听录音并模仿两遍。

) 2. (选做) Try to find out more new words about

. “ th ” .and read .

板书设计 :

Unit four When is Easter?

清辅音: / θ/ three thin thirteen maths 浊辅音: / e / this that mother brother

A Let ’ s spell

教学反思:

原发布者:中国学术期刊网大众文艺教育2113理论新形势下高职学前5261教育专业音乐教学改革的实4102践与探索柳潇(山东英才学院学前1653教育学院山东济南250000)摘要:现阶段,国家大力发展学前教育,提高学前教育质量。结合幼儿园整合课程的课程模式与教学模式,来促进高职院校学前教育专业音乐各课程间的整合和教学改革有重要的现实意义和实践意义。本文通过分析高职学前教育专业音乐教学的现状,明确了要提高幼儿教师的专业技能和综合水平,必须进行教学改革实践。通过几年的实践与研究从音乐课程建设与教学内容的整合、音乐教学的组织形式和方法的改革、音乐教材建设三方面阐述了课程改革的思路。关键词:整合课程;高职;音乐教学;改革本文为山东学前教育研究会“十二五”课题(课题编号XQJY2011-001)研究成果。在当前国家大力发展学前教育的形势下,加快发展学前教育,提高学前教育的质量,关键在师资。提高幼儿师资的专业技能水平和综合素质也是迫切解决的问题。现阶段幼儿园整合课程的课程模式与教学模式要求我们培养出来的学前教育专业的学生即幼儿教师要适应幼儿园的教学模式并具备教学的综合素质。其中音乐活动是幼儿园教学活动的一大领域,贯穿于幼儿园整合课程的始终,也是培养幼儿综合素质的重要方面。当前,随着课程改革的不断深入,幼儿整体性的发展越来越受到人们的关注,培养“完整幼儿”已经成为幼儿教育的目标。“幼儿园整合课程”是一种灵活的新课程形式,它不只是教材的单因素内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

www.egvchb.cn true http://www.egvchb.cn/wendangku/zas/fa8g/j558673cdc7v/k89eb172ded630b1c59eef8c79affl.html report 15788 因转码可能存在排版等问题,敬请谅解!以下文字仅供您参考:高校的音乐教育是培养综合性人才必不可少的环节之一。音乐教育的改革不仅能够迎合教育体制改革的总体目标和规划, 更能培养学生对艺术的理解能力, 提升审美品位, 在人才综合素质要求不断提高的今天更好地满足社会的期待。本文通过探讨分析高校音乐教育改革中存在的缺陷, 结合具体的教学经验, 旨在探索并给出个人对音乐教育改革的方案和意见, 以便更好地推进教学改革的进行,保证教学水平。高校音教育 ; 改革的
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