如何通过中学美术培养学生审美能力的相关分析3页word文档

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近些年来,我国美术教育取得了令人瞩目的成绩。从颁布《中小学美术教学大纲》之日起,具有中国特色的基础美术教育体系初步形成,特别是高中美术教育范围之广大、体系之完备让人感到欣慰。然而,与其它发达国家的美术教育比较起来虽各有优劣,但综合权衡,又不得不承认在许多方面还存在一定的差距,本文想就此谈一些粗浅的认识。一、从美术教育的目的来看从大纲制定的教学目的来看,德国、日本的美术教育注重素质的培养,重视人的创造能力与评价能力,强调个性形成,注意与其他学科的相互联系,把美术教育作为全面育人的重要组成部分,通过美术的教育获得全面协调的人,将生活乐趣、艺术实践、社会服务三者统一。我国的小学美术教育除了讲究智力和才能的发展外,主要强调知识的传授和技能的掌握,特别考虑政治前提下的爱国主义为主题的美育。这说明中国在小学美术教育立足民族的基础和本国国情,正在逐步向以素质教育为主的方向转换。二、从课程设置和教学内容的安排来看德国、日本普遍重视美术,美术课时安排每周2~4小时,多于我国小学美术每周2课时(不能保证)的安排,从时间上保证了孩子们的学习。教学内容的安排非常广泛,德国没有统一的教科书,只有以大纲形式印发的教学建议,低年级不单独开设美术课,内容的选择几乎由美术教学全国规划。日本虽有美术教科书,也体现出很大的自主性和灵活性。教学内容做到以提示、启发、引导为主,注重培养学生的观察、想象、实践、创造能力。我国美术教学内容以人民教育出版社为例:有基本形状和色彩的认识;画出生活中与此形相似的某些事物,如方的手绢、圆的气球和三角形的小旗、制作拉花、小彩旗、泥塑小动物等。在教材内容的安排上,受大纲指导,考虑得很完善、很周全,在某种程度上优于国外,但在美术课时的安排上归类为“小三门”(音、体、美)之末,绝大多数学校(特别是乡村小学)是不能完成教学任务的。我国的美术还只能是起调节语、数主科的间歇课,课程设置和实施与大纲教科书形成一定反差。中国的基础美术教育还需从教学的条件上来保证贯彻落实。三、从教学的条件上来看德国、日本属于经济发达科技先进的国家,有能力多途径支持教育,在美术教育上充分体现出来。德、日两国各学校均有专门的劳动、美术教学。教学设施相当完备,除了必需的绘画工具材料外,还有各种木工、美工造型机械的工具,便于学生制作不同材质的工艺物品,各种标本、写生教具一应俱全,让学生按需所取,潜心投入美术的学习之中。两个国家的教师工作都很忙,地位也很高,教师必须取得相应较高的职业文凭和执照才能当一名美术教师。多数学校的校园环境和校外环境都注意艺术的影响,学生能够经常去博物馆、美术馆、展览馆参观、欣赏品位较高的美术作品。中国的经济起步迟,教育的投入很少,相比德、日的教学条件就显得寒酸。大、中城市的美术教学条件很不健全,师资素质较低,缺少场地和设备,加之对学校美术课程的不够重视,中国小学美术以素质培养为主导的教学还显得很薄弱。四、从课程教学形式来看德日学校课堂授课完全是开放式的。教师只是提出任务,稍加启示,大部分时间都是让学生各取所需,各得其乐,让学生在成功里进步,在失败中吸取教训、总结经验。教师是活动课程的准备者、组织者,只在学生有困难需要帮助时,教师才帮助他们,真正体现着以学生为主体。我国课堂授课绝大部分采取的严谨的准备,一环一环进行教学程序,追求课堂的主动性,以保证完成教学任务,主要还是教师为主导,学生大多只是被动地吸收。听课看课都讲究形式,实际效果如何是不管的。课堂授课还受到很多局限,教者费心,学者费力。课堂授课的开放与束缚、灵活与机械对学生一生的学习和工作有着深远的影响。从近期目的来说,中国的基础教学好,而长远来说,各种能力,包括学习的能力就显得比外国学生差些,不少升入高一级学校就读的学生并不是掌握了创造性的学习方法,而是通过大量的加强补习或“勤学苦练”来取得的,造成了有些学生高分低能、动手能力差的状况。德、日学生就显得有魄力、有能力、有闯劲。五、从教学效果来看德、日美术教育以全国的重视和有利的条件,保证了美术教育以至艺术教育的普及与实施,学生整体艺术素质要比我国的高。由于社会制度的原因,德、日中小学生在升学、就业的多种学科选择中,还直接影响到美术素养的提高与发展。进入美术院校学习或从事专业美术的人才毕竟是极少数。这并不影响到国家的美术教育的目的。我国的美术教育效果和现状极不平衡,大中城市比乡村要好,沿海地区比内地、比边远地区要好。在国际绘画、制作比赛中获金奖者有之,画家、美术家辈出,基础教育好的一面是世界其它国家无法相比的。当然,这还得力于有条件进行校外培养教育的部门和家庭。综上所述,我国美术教育的规划设想、前景是好的,与国外发达国家相比,在教育的目的、教学的内容、条件、效果上看还存在一定的差距。随着经济的飞速发展,中国的基础美术教育事业将在不遥远的将来,跻身世界先进行列www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

如何通过中学美术培养学生审美能力的相关分析

初中阶段是学生成长的重要时期,同样也是培养其审美艺术不可忽视的阶段,所以,必须要高度重视培养学生审美艺术的重要性,科学合理地采取相应措施,实现学生审美艺术以及能力的全面提升。即便人自身的审美

  一、利用视觉造型,培养学生的美感

美术教育本身是一种艺术类教学,其教育的目的不仅在于培养学生的美术技能,更是培养学生一种更优的审美能力,可以有效的达到陶冶情操,感化心灵的作用。新时期对人才的需求不仅仅注重传统主修课程,学生

  美术是依赖于一定的形式而存在的一种视觉的艺术。学生对于美术的理解,首先是从一系列的形式入手的,比如,一系列的线条、质感、色彩等,面对大自然的种种事物也十分好奇,首先接触到的是河水的曲折婉转、高山的雄奇壮观、花卉的色彩缤纷等。学生会通过这些直接的直观感受,形成自己对于自然美和人造美的整体的视觉感受。但是,这只是停留在表层的对于美的认识,并不可能形成审美的能力。这就需要教师在进行教学的过程中,对这些视觉上的美的感受进行深入的剖析,培养学生对于美的感受能力,使学生逐渐形成自己的美感。

在教学中,培养学生的审美能力,逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。美术教学既体现出来基础文化教育的作用,又突出了审美教育的主线。我国近代美学家、教育家蔡元培先生说:

  在中学美术课上,首先要引导学生去认识和感受线条和色彩的魅力。教师要选择最具代表性的美术作品来进行分析和引导学生。在学习线条的时候,可以选取中国画来引导学生进行赏析,中国画中的线条表现非常精彩,当然也可以通过素描画的赏析来进行,课后可以带学生去写生或者是临摹一些优秀的作品,让学生真正地感受线条的魅力。对于色彩,不同的学生会有不同的见解,一般而言,人们能分辨出红、黑、蓝、黄、绿、白、紫、橙这几种颜色,但是在画家的眼里,比如在西方印象派画家们的眼里,就不仅仅是这几种颜色,他们可以感受到生活中更多的色彩,他们可以利用几种不同颜色的混合创造出新的颜色,来完成自己的作品,形成不同于他人的画风。在课堂上,美术教师应教会学生一些基本的色彩调配方法,培养对色彩分析理解的能力,让学生了解一些色彩的渐变规律,并通过具体的图案和作品来进行训练。

作为一线的美术教师如何在美术课上很好地培养学生的审美意识成为当前的首要任务。审美意识的培养是按一定的目的要求,对受教育者施以积极影响的一种有计划的美感教育活动,它要通过对人们的不断启发和长期

  二、欣赏优秀作品,培养学生的审美情趣

初中美术 培养 美术兴趣 初中美术教学不仅能培养学生的审美情趣,而且能培养并发展学生的想象力、观察力和创造力。近年来我们国家的教育已经开始慢慢地重视美术教学,而且已有很多学校在美术教学

  优秀的作品集纯熟的绘画技艺和高尚的思想于一身,分析鉴赏优秀的作品,对于培养学生的审美情趣、提升学生的审美能力具有重要的作用。优秀的作品对人的思想情感具有熏陶和感染的作用。教师可以在课堂中给学生讲解自己精心挑选过的优秀作品,也可以带学生到当地的博物馆或者展览室参观,让学生开阔自己的视野,不仅仅局限在课堂的小范围之上。教师在结合具体的作品与作者进行讲解的时候,要充分地调动学生思考的积极性,要鼓励与引导学生将自己的情感与体验全部投入到学习中去,真正提高自己的思想水平和审美情趣。当然教师还可以引导学生留心自己周围的艺术,从生活中汲取美术的真谛。

  三、涉及多门学科,培养学生的审美创造能力

  学生审美能力的培养与提高绝不仅仅是感受美与鉴赏美的能力的提高,更重要的是要提高学生创造美的能力,让他们学以致用。中学阶段的孩子充满想象,教师在进行教学的过程中应该充分尊重学生身心的发展规律,因势利导,将学生丰富的想象能力转化为创造美的能力。美术这一学科涉及的范围很广,随着时代的不断进步,美术无处不在,中学阶段开设的多门学科中都包含有美术的成分,如,在数学课上学到的线条以及合理的比例,在历史课上学到的作者的生平以及生活的具体的年代背景,在语文课上学到作品为什么要这样来命名以及作者要表达的具体的思想感情,等等,所以教师在进行教学的过程中,要引导学生将自己所学的课程紧密联系成为一个有机的整体,进行整体的教学,开阔学生的视野,丰富学生的知识框架,使学生形成自己对某一事物的独特的认识与体会,创作自己的作品。要鼓励学生进行大胆的创作实践,大胆地创作出自己的美术作品,教师要对其作品进行合理的评析并给出切合实际的建议,帮助学生进步,使学生在不断的实践中提升自己的审美创造能力。不断地激发与培养学生的想象能力和创造美的能力,使得学生勤于创造,乐于创造,真正提升自己的审美能力。

  中学是学习生涯中的黄金时代,此时学生正值青春时期,身心各方面得到迅速的发展,同时也是学生最为辛苦的时期,面临着各种的考试以及各类的情感问题。所以,在这一阶段使得学生形成积极、健康的价值观,是教学最为关键的任务之一,中学美术教学在其中发挥着重要的作用,对学生健康人格的养成以及正确地认识自己、正确地处理人与人之间的关系以及审美能力的提高都发挥着不可替代的作用。

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1、积金遗于子孙,子孙未必能守;积书于子孙,子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中,此乃万世传家之宝训也。

2、积德为产业,强胜于美宅良田。

3、能付出爱心就是福,能消除烦恼就是慧。

在文学艺术中、大自然生态环境中、社会生活领域中,我们都可以无穷无尽地享受到美。那么健康的、高尚的审美能力和鉴赏能力我们就必须从小开始培养起,美术教育以培养提高学生的审美能力和审美意识为根本目的。《全国学校艺术教育总体规划》指出:“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动,陶冶学生高尚的道德情操,使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣;学习和掌握一定的艺术基础和基本技能;增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心,促进品德和智力等方面的全面发展。审美能力像推理能力和道德观念一样,是需要唤起、引导和培养的。根据这个新课标要求,在美术课的审美能力培养教学中,我们应注重从以下几方面着手:一、让小学生走进大自然和生活,欣赏美 艺术上的美都来源于生活,大自然是一位伟大的艺术家,如:冬天白皑皑的一片、秋风中的红叶、夏季里碧海黄沙、冬去春来,春暖花开,花红草绿、万紫千红、…自然界绚丽多彩的景象和事物,多不胜数,我们应该带领着学生去欣赏这自然界中千姿百态的美,引导学生去观察和体验,让学生置于美好的自然环境中,这将对学生的审美能力培养起到潜移默化的作用。其次,我们还可以引导学生去欣赏生活中的美,如:龙腾虎跃的喷泉、色彩斑斓的霓虹灯与形态各异的民族服饰,这些色彩和线条能直接给予学生美的感受。引领学生参观当地的美术馆、博物馆或是文化遗产,如宗教建筑、园林、民居、城区等古香古色或是现代城市的建筑。这样的方式会让学生对他们比较熟悉的生存环境产生浓厚的审美兴趣,取得一些意想不到的效果。创造一个更为广阔的文化情境教会学生如何欣赏,这让学生产生美好的情感,增长审美的意识。二、让小学生走进美术作品,欣赏美 美术作品是一种最直观、最值得鉴赏的艺术品,它是人们对于美好景象的“再创造”,它依赖于人类的想象能力,是一种创造性的思维活动作品。我们可以引领学生去感受和认识美术作品,帮助他们结合自己的思维活动,如观察、判断和想象,并以此来感悟美术作品。促使学生完善了自己的道德品格,形成正确的审美观、世界观和人生观。它在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。经常让小学生进行美术欣赏无疑会提高他们的审美能力。但小学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足,往往对美术作品的理解比较困难。在这个过程中教师应始终是引导者。我们要选择符合小学生情感的、小学生最感兴趣的艺术品。而当中最能刺激小学生欣赏欲的是一幅作品的色彩。因此,让学生最先接触美术作品时可以挑选色彩明亮的,如神秘多彩的《星空》、燃烧的《呐喊》、《向日葵》的明亮等。教师除了讲给学生色彩构图等知识,更要让学生深刻理解作品反映的情感。由于小学生的阅历经验不足,教师还应选择一些学生容易接受的作品。如徐悲鸿的《马》、齐白石的《虾》等。这些作品会增加学生对美术欣赏的兴趣。通过大量有美术欣赏活动,由浅入深、循序渐进地扩大了学生的欣赏面,坚持下去也就增强了学生的审美鉴赏能力。三、让小学生走进美术评论让小学生走近美术评论是指让学生对美术作品认真地进行理性分析后,作出自己的判断。这种判断完全体现出个体审美观。小学生学会了美术评论会增加对美的感受力和鉴赏力。在欣赏一幅美术作品时,让小学生观察画面中不同粗细的线条、不同风格的笔法、不同感觉的色彩、不同质感的物体,研究它们会给作品带来怎样的效果。这样很容易把学习技能技巧的层面提高到审美文化的层面上来,增强了小学生对美好事物的感受和对美好生活的追求,能够体会到作品的深刻内涵和精湛的技艺。美术评论可以帮助小学生对事物和艺术作品作出正确的审美判断。教师选择一幅优秀、健康的艺术作品,它总是集中反映了生活中美好事物和艺术家正确的审美观念,能起着积极的审美教育作用。小学生面对—幅幅优秀的美术作品时,才能逐步地尝试去理解和体会作品中人物的高尚品质和作品内容所要表达的思想感情;也才能让小学生学会分清它们的本质,从而提高自身的鉴别水平,增强他们热爱真、善、美和憎恨假、丑、恶的感情判断能力。这种教育正是美术评论活力的特征,也是我们美术教育的目的之一。总言之:小学生审美能力的培养,在小学美术教育的范畴中起着相当重要的作用,而培养的方法和形式也是多样的,绝不能把审美教育简单地理解为是加强美术教育中的美术欣赏课,而是把审美教育寓于传授美术基础知识和技能当中,在技能训练的同时,培养学生具有一定的审美能力和美术文化修养。其目标就是要把学生引向自然、走进生活,促使其知、情、意、行等方面都得到全面地发展内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

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