体内物质的运输-课件ppt

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必修作业模版内容第一节 人体对外界环境的感知所在班级情况,学生特点分析:初一六个班教学内容分析:本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节人体对外界环境的感知(,本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后,向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识,从现象到本质,层层深入,既是知识的介绍,又是很好的一次情感、态度、价值观的教育,培养学生注意用眼卫生,关爱残疾人的情感。基于以上教材的分析,根据新课程标准要求,我确立如下教学目标教学目标认知目标:(1)概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况。(2)描述眼球和耳的结构及各主要部分的功能。(3)描述视觉和听觉的形成的过程(4)说出近视的成因及预防的方法。(5)说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。能力目标:(1)尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释情感、态度与价值观:(1)能自觉保护视力,注意用眼卫生。(2)有自觉关爱残疾人的意识,懂得为他们做力所能及的事。教学重点(1)眼球的结构和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。(2)视觉和听觉形成过程。(2)近视的成因及预防的方法。教学难点(1)眼球和耳的结构以及视觉和听觉的形成的形成。(2)培养学生良好的用眼习惯,树立爱护眼睛的意识。学情分析学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的,他们不仅对结构与功能感兴趣,更对与眼睛有关的疾病感兴趣,尤其是与他们密切相关的“近视”,想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料,利用启发性语言唤起学生丰富的想象,让学生自主地去探究、去认识,不断地培养能力。课前准备1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图,物理学凸透镜成像实验装置一套。2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。3.音叉、耳的结构模型教学课时:3课时教学过程:导入新课:第一课时:教师展示一个用的布遮盖的塑料箱,里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。教师:下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西?请第一位同学用手伸进布下面摸一摸,第二位同学用耳朵凑近听一听,第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。(箱子里也可以放一只小动物,但要注意安全;也可以换成一朵花,要求同学闻一闻…)用手摸的同学:是一个假的苹果;用耳听的同学:是一个闹钟(是一块表);用眼看的同学:是一个苹果形状的计时器。教师:这些同学分别通过那种感觉认识这个物体?学生:触觉、听觉、视觉。教师:也许在认识这个物体中我们没有用到,但当我们感知其他外界事物的时候,我们还会用到哪些感觉?学生:嗅觉、味觉、温度感觉(可能需要老师举例提示)教师:同学们也看到了,刚才辨别计时器时,最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。我们说,眼睛是心灵的窗户,那么眼睛的窗户在哪里呢?(出示猫的瞳孔变化图)请同学们观察这两幅图画的区别,想一想为什么会出现这样的变化?学生:中午光照强,猫的瞳孔就眯成一条线;晚上光照弱,猫的瞳孔就变成圆的了。教师:我们的眼睛有没有类似的变化?让我们先拉上窗帘,对着镜子观察一下自己的瞳孔;然后打开窗帘和灯,再次观察一下。学生:我们的瞳孔也在光线暗的时候变大,光线亮的时候变小。教师:瞳孔是眼睛的窗户,它通过调节改变自己的大小,调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后,又怎样形成了视觉呢?(出示眼的结构示意图)这里有一个凸出的结构,哪位同学认识它的名字?学生:晶状体教师:这是晶状体的侧面图,它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。(示放大镜)我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏,现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。学生:在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器。教师:我们看到:蜡烛的光线通过凸透镜的折射,汇聚到屏幕上呈现了清晰的影像。在我们的眼球里,也发生着同样的现象—物体反射出的光线通过晶状体等结构的折射,在视网膜上呈现了清晰的物象。但是,在我们的眼球中,在光线到达视网膜之前,不仅经过了晶状体。请同学们观察课本89页的图,寻找出光线在到达视网膜前经过的结构,再想一想,其他结构有形成视觉中有什么作用?学生:在教师帮助下总结:光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体;虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球;巩膜保护了眼球;视网膜上有感光细胞,能接受光的刺激。教师:我们在电视上有时会看到这样的故事情节:两个人在争执的过程中,其中一个人摔倒,撞伤了后脑勺,结果就失明了。这个人的眼球一点都没有受伤,为什么丧失了视觉呢?学生:大脑受伤了,压迫神经了…教师:由此可见,仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够,还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域,才能形成视觉。预习提纲:总结同学发言,引导同学思考,调动学生情感,提高学生认识。要求:学生自学教材P88~92,小组合作完成以下题目。比一比,哪一小组表现最出色![看一看]:阅读教材中的图片和文字介绍,同桌相互观察,了解眼球的结构和功能。完成<观察与思考>讨论题。[填一填]1.眼球的结构:包括 眼球壁和 内容物,其中前者有;后者有。2.视觉的形成:(图解形式表示)[做一做]请探究人的瞳孔大小的改变。[议一议]提出的价值的问题有:1.2.3.第二课时:教师:通过提问复习视觉的形成过程。教师:在视觉的形成过程中,折射光线能力最大的是哪个结构?学生:晶状体。教师:我们都知道,晶状体的形状和放大镜是一样的,现在有两个放大镜,同学们检查一下,它们有什么不一样?学生:一个厚,一个薄教师:那么,我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光线汇聚起来?学生:(实验)厚的折光能力强。教师:让我们再实验一下,用厚放大镜汇聚什么距离的光线成像最清晰,是远距离的?还是近距离的?学生:(安装并调整凸透镜成像装置,将蜡烛从远处移到近处)近距离的成像更清晰。教师:现在换成薄的放大镜实验一下学生:用薄放大镜的时候,远距离的光源成像更清晰。教师:我们的晶状体能灵敏地自动调节厚薄。当我们看近处的物体的时候(比如看书的时候)我们的晶状体就自动调节到比较凸起的样子。(用成像装置演示,将蜡烛移近,并换用厚凸透镜)但如果晶状体调节的负担过重,不能恢复原状,我们看远处物体的时候就会看不清楚(演示:将蜡烛移动到远端)。这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异常现象。学生:近视眼。教师:这种晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视,如果这时注意保护视力,消除使晶状体过度紧张的因素,做一些按摩放松自己,视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长,也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长(演示:将屏幕向后移动)这时无论你怎么调节自己的晶状体,远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像,我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。对于近视我们有什么矫正的办法吗?学生:戴眼镜。教师:戴什么样的眼镜呢?哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。学生:中间薄,四周厚。教师:这种镜子正好和放大镜相反,我们叫它“凹透镜”。仔细观察课本上“近视眼的补救措施示意图”解释凹透镜为什么能够矫正近视眼?学生:凹透镜先使光线散开一些,再经过晶状体的汇聚,正好落在视网膜上。教师:近视眼当然会给我们带来不便,哪位同学愿意和我们分享一下他的感受?学生:自由发言。教师:眼保健操可以按摩眼睛周围的穴位,帮助放松晶状体。你会做眼保健操吗?让我们从中医经络穴位理论的角度,再来学习一遍眼保健操吧。学生:尝试寻找正确的穴位,做眼保健操。教师:刚才同学们诉说了近视眼为他们带来的不便,可是如果我们彻底丧失了视觉,我们的感觉又是怎样?(展示一本精美的画册)现在我要请一位志愿者蒙上眼睛。然后我将把这本精美的画册放在我们班里一个同学的桌子上。大家只能用语言引导他,看看他要化多少时间才能拿到这本画册?学生积极参与活动。教师:请志愿者讲述自己的感受,请其他同学描述自己的感受。第三课时:让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息,让同学们猜测。教师:本来一句话就可以说明的事情,却花费了大家这么多精力。可见,听觉对我们的重要性。我们怎么听见声音的?首先,让我们来看看声音是怎么产生的。(打开录音机,要求一位同学将手放在音箱表面)学生:当录音机播放声音时,音箱振动。声音越大,振动越厉害。教师:我们再来振动一下音叉。学生:可以听到“嗡嗡”的声音。用手终止音叉的振动,声音消失。教师:可见,声音来自振动。可以产生振动的因素有很多,可以是一根琴弦,可以是蚊子的翅膀,也可以是我们的声带。声带的振动可以振动空气。我们用手可以很容易感受到。学生:将手放在口腔前,发出声音,感受空气的振动。教师:展示耳的模型,请同学们观察,什么结构将空气的振动传递到耳的深处?学生:鼓膜教师:空气能振动鼓膜吗?让我们做个实验:用手指将一页书展开,向绷紧的书页吹气学生:手指感受到纸张的振动,听到低沉的声音。教师:我们的鼓膜比纸张薄得多,也紧得多。空气中微小的振动就能使鼓膜振动。鼓膜里面还有什么结构?学生:有听小骨。教师:观察耳的基本结构和功能示意图,描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系。想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象?学生:听小骨前面紧紧连接鼓膜,后面连接耳蜗。鼓膜振动时,听小骨和耳蜗也会振动。教师:声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗,耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞,和视觉细胞一样,这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑,最后在大脑的一定区域形成听觉。想一想,耳的那些结构受到损伤可能引发耳聋?又有哪些行为会导致这些损伤?我们如何避免这些损伤呢?请按小组轮流回答,看哪个小组想得最全面。学生:阅读课本..www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

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初一下册生物期中考试复习提纲 人体的营养 1、食物中的营养物质 1)蛋白质:构成人体细胞的基本物质,为人体的生理活动提供能量; 糖类:人体最重要的供能物质,也

体内物质的运输 问题:进入循环系统的营养物质是如何被运输到 全身各组织的?

血液的组成:血液是由血浆和血细胞组成的。在两层交界处,有很薄的一层白色物质,这是白细胞和血小板。 血浆:运输血细胞,运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废

经小肠吸收的营养物质是通过血液和淋巴的 循环流向全身的。

人体对食物的消化吸收》 一、学习目标: 1.知识目标 描述人体消化系统的组成。概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 2. 能力目标 通过探究小肠适于消化吸收

成年人的血量约为其体重的7%~8%; 血液总是在心脏和血管组成的封闭的管道系 统中周而复始地循环流动。

为人体细胞输送 各种营养物质。 血液

问题:血液是由什么组成的? 血液血液的组成血液血浆

(55%)

水(90%以上)

主要成分 葡萄糖氨基酸无机盐

有机物(血浆蛋白)

主要功能 运载血细胞

运输养料和废物白细胞血细胞 血小板

(45%) 红细胞 血液血液的组成

活动:用显微镜观察人血的永久涂片 血液血液的组成

活动:用显微镜观察人血的永久涂片 血液血液的组成

活动:用显微镜观察人血的永久涂片 血液血细胞1.红细胞(数量最多的血细胞)

特点:没有细胞核,呈两面 凹的圆盘形。

红细胞内含一种红色含

铁的蛋白质,叫血红蛋白, 所以使血液呈红色。血红蛋白在氧浓度高的 地方容易与氧结合,在氧 浓度低的地方又容易与氧 分离。

功能:运输氧气和部分二氧化碳 血液血细胞1.红细胞(数量最多的血细胞)

问题:血液中有多少红细胞?

正常值:男子400万/㎜3~500万/㎜3;

女子350万/㎜3~450万/㎜3。

思考:人体内红细胞或血红蛋白过少时,会引起贫血 。

你认为贫血患者会表现出哪些症状?根据血 红蛋白的成分,可以采取哪些措施来缓解这些 症状?

原因:红细胞数量减少,血红蛋白减少。

症状:头晕、面色苍白,精神不振。

缓解方法:要多吃含铁质、蛋白质丰富的食物。 2.白细胞血液血细胞

特点:比红细胞大,呈圆球 型,有细胞核,人体 内有多种白细胞。

功能:能吞噬侵入人体内的 病菌,保护人体免受 病患。 2.白细胞血液血细胞白细胞的种类很多,如中 性粒细胞,嗜酸(碱)性粒细 胞、淋巴细胞等。白细胞比红细胞数量少得多

正常值:3500~10000个 思考/m:m为3什么人体血液中的白

细胞有时会过多或过少?白细胞过少,血液病变;

白细胞多,有炎症。 3.血小板血液血细胞

特点:没有细胞核,是最小 的血细胞。

功能:加速血液凝固,防止 伤口大量出血及阻止 细菌入侵的作用。 3.血小板血液血细胞 血液

三种血细胞的结构特点、数量和功能小结: 血液

人体内的血细胞每时每刻都在经历着 衰老、死亡和再生。

如人体内的红细胞每秒要更新200多万个, 120天更换一次。红细胞的平均寿命约120天, 白细胞寿命不等,约13天, 血小板的平均寿命是7天。

人体内的红细胞,白细胞和血小板, 可由红骨髓内的细胞演变而来 讨论:下面是病人的一张血液常规检验的报告单No项目

结 果 正常参考范围 单 位1白细胞11.83.5~10

×109/L2

中性粒细胞85.050~70℅3红细胞3.03.5~5

×1012/L4血红蛋白90110~150g/L5血小板210.0100~300

×109/L6淋巴细胞2.1

0~.74

×109/L7血型AB型

根据报告的单,告诉病人哪些指标不正常?可能得

什么疾病? 贫血和炎症 血液血液具有输送氧、二氧化碳、各种营养 物质及代谢产物的功能,还能起防御保护作 用,血液对调节体温的也有重要作用。 练一练1.血液的组成是( D)

(A)血浆和红细胞 (B)血清和血细胞

(C)血清和血浆

(D)血浆和血细胞2.血浆的主要功能是( D)

(A)运输氧和二氧化碳 (B)运输废物

(C)运载血细胞

(D)运载血细胞与运输养料和废物3.红细胞的功能是( C)

(A)只运输氧

(B)只运输二氧化碳

(C)运输氧和部分二氧化碳 (D)运输氧和全部二氧化碳4.血小板的功能是( A)

(A)促进止血和加速凝血 (B)运输氧

(C)保卫作用

(D)运输废物

血液中的血红蛋白来运输氧气;葡萄糖从小肠中直接进入血液送至全身细胞,在细胞线粒体中燃烧供能;各种营养的运输主要是靠血液运输的内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

www.egvchb.cn true http://www.egvchb.cn/wendangku/zds/fd6g/j05d8516902v/k03d8ce2f0066f5335a8103d266ebl.html report 20603 因转码可能存在排版等问题,敬请谅解!以下文字仅供您参考:体内物质的运输 问题:进入循环系统的营养物质是如何被运输到 全身各组织的?经小肠吸收的营养物质是通过血液和淋巴的 循环流向全身的。成年人的血量约为其体重的7%~8%; 血液总是在心脏和血管组成的封闭的管道系 统中周而复始地循环流动。为人体细胞输送 各种营养物质。 血液问题:血液是由什么组成的? 血液血液的组成血液血浆(55%)水(90%以上)主要成分 葡萄糖氨基酸无机盐有机物(血浆蛋白)主要
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