《沙漠中的绿洲》优秀教案设计

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  教学目标:

  1、正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、会用纵横交错、适宜造句。

  4、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的感情。

  教学重点难点:

  1、会用纵横交错、适宜造句。

  2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。

  教学具准备及辅助活动:生字卡片多媒体课件

  教学时间:三课时

  主要板书计划:

  7、沙漠中的绿洲

  恶劣

  良好

  咸而板结

  绿树成阴

  不毛之地

  鲜花遍地

  像爱孩子一样

  花代价培植

  第一课时

  一、启发谈话,提示课题

  1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗?

  谁能说说沙漠有哪些特点?(板书:沙漠)

  2、提示课题(完成板书:沙漠中的绿洲)

  3、质疑:看了题目,你有什么问题吗?

  二、初读课文

  1、学生带着问题自读课文,要求:

  (1)读准生字字音,圈出生字组成的词语,联系上下文想想意思。

  (2)注意读顺长句子,难读的地方做上标记。

  (3)给每个自然段标上序号,想想意思。

  2、学生自学

  三、检查自学情况

  1、检查生字掌握情况,注意下列生字的读音

  霎()罗马()劣()适()侍()良()

  2、检查词语掌握情况,说说下列词语意思

  恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地

  3、指名分自然段朗读课文,说说每一自然段的意思

  4、重点指导下列句子

  (1)在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲那是城市。

  (2)地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。

  (3)他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植木的泥土,并在土中埋下自来水管。

  四、再读课文,整体感知

  1、学生默读课文,想想:课文主要告诉了我们什么?

  2、按每一自然段的意思怎样分段。

  五、指导写字

  1、描红

  2、抄写生字词

  3、正确、流利地朗读课文

  第二课时

  一、复习检查

  1、给带点的字选择正确的读音

  霎()时恶劣()

  侍()弄适()宜良()好

  2、指名分段朗读课文

  二、细读课文

  1、细读第一自然段

  (1)自由轻声读第一自然段,想想读后头脑中出现了什么样的景象?

  (2)你是从哪些词句中体会到的?(重点抓住不是而是到处白茫茫)

  (3)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住白与绿的对比,体会。结合理解:星罗棋布并指导说话)

  (4)指导朗读(重点词语要重读)

  2、读第二自然段

  (1)激疑:沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢?沙漠中的绿洲又是怎么来的呢?

  (2)出示图片让学生欣赏,想想你看到了什么?能介绍一下吗?

  (3)学生交流

  (4)自由读二自然段,看看书上是怎样介绍的,边读边找出描写迪拜美的句子。

  (5)指导朗读(自由读指名读齐读,用赞美、佩服的语气)

  3、细读第3自然段

  (1)质疑:学了第三自然段后,你有什么问题要提出来吗?

  (2)生带着问题自由读第一流自然段,边读边做上记号。

  用画出描写环境恶劣的句子,用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

  (3)分四人小组自学讨论

  (4)学生交流

  (5)师引读:同学们,你们知道植物生长最基本的条件是什么?

  肥沃的土地和丰富的淡水,而那里原先是(生齐读)

  (6)出示沙漠图

  瞧!这样的环境书上用了一个词语不毛之地(结合理解)

  师:但是,这样恶劣的环境,阿联酋人民退缩了吗?

  生:没有,师:他们从___________

  (7)结合理解:纵横交错

  (8)指导朗读第3自然段

  4、细读第46自然段。

  (1)自由轻声读,说说读后你们感觉到了什么?你是从哪些词句中看出来的?

  (2)生交流

  (3)指导有感情地朗读

  5、细读第7自然段

  (1)齐读,想从这一段里你知道了些什么?

  (2)阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木?

  (3)生交流

  (4)师小结。

  三、作业

  四、练习有感情地朗读课文

  第三课时

  一、复习检查

  1、指名读课文

  2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?

  他们为什么那样爱护花草树木?

  二、指导造句

  1、理解纵横交错、适宜的意思

  2、找出课文中带有这两个词语的句子,读读

  3、补充句子

  4、指名学生说说

  三、布置作业

  课后当小导游互相说说。

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