课文《天上的星星》教案

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  设计理念:

  本文是一篇批读课文,西师版教材从三年级开始就出现了批读文的教学,到现在学生已经积累了很多学习批读课文的经验。在教学设计中我主要是采用了“抓重点词句体会”的教学方法,在学生充分自主阅读课文的基础上,引导学生进行独立思考、想像、赏析、理解,让学生在阅读课文的过程中,充分发挥个体的主体性,利用批注,去感受作品生动的形象和优美的语言,领悟作品的内容,并逐步学会自主探究阅读、习作的知识和方法,让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏。

  教学目标

  1.随文认识本课生字,正确、工整地书写本课带有生字的词语。

  2.能有感情地朗读课文,自学积累优美词句。

  3.能读懂课文,想象“月明星稀”的景象。领悟作者的表达方法,体会作者对星星的喜爱之情。

  4.能仿照旁批,写出自己读课文的体会。

  教学准备

  朗读磁带,有关夏夜星空的文字、图片资料。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、由词语引入课文学习

  课件出示以下词语:

  无聊

  榆树

  陡然

  蓦地

  调皮

  鬼精灵

  灿灿的

  灼灼的

  弱弱的

  漠漠的

  面面相觑

  不得其解

  目不暇接

  大吃一惊

  精光灵气

  没精打采

  天涯海角

  1.抽生读词语,齐读词语。

  2.如果能够体会一下词语的意思,你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读,好吗?相信在后面课文的学习中你会理解得更好。

  3.在你们心中,星星是什么样子的?在夏天的夜晚,你数过天上的星星吗?还记得当时的情景吗?请你说一说。

  过渡:夏天的夜晚,天上有无数的星星闪闪发光,星星们就像孩子们那样调皮、可爱,让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习:天上的星星。(齐读课题)

  二、快速读课文,理清思路

  快速读文,边读边想:从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱?

  三、精读课文,品味星星的“热闹”和“月明星稀”的景象

  1.生自读文,把自己体会最深的句子勾画出来,并在课文旁边批写自己的体会。

  2.学生汇报交流。(课件出示以下句子,随学生的汇报呈现。)

  预设1:

  啊,两颗,三颗……不对,十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现,愈数愈多。

  你从这句话中体会到什么?让学生理解数字和省略号的作用。

  预设2:

  一时间,夜空一片闪亮,像陡然打开了的百宝箱,灿灿的,灼灼的,目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛。

  “目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?(陡然——蓦地)这两句话用了什么写作方法?把什么比作什么?体会比喻句的好处。

  预设3:

  它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵,从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天涯海角集合起来,要开什么盛会呢?

  从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情,星星像孩子一样调皮、可爱。

  预设4:

  夜空再也不荒凉了,星星们都在那里热闹:有装熊的,有学狗的,有操勺的,有挑担的,也有高兴极了,提了灯笼一阵风似的跑的……

  从“热闹”一词体会到什么?星星们是怎样“热闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察,发挥自己的想象,用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗?

  3.星星是这样的美,天空是这样的热闹。可当月亮出来了时,会是什么样子呢?我们为什么“大吃一惊”?请你认真读一读课文,找出课文中描写“月明星稀”的内容,用“”勾画出来。

  (1)学生自读课文。

  (2)全班汇报交流。

  教师相机引导:

  ①我们为什么会“大吃一惊”?

  ②“面面相觑”是什么意思?

  ③我们似乎明白了什么?

  你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱?理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句,体会孩子们对星星的怜惜之情。

  四、总结,揣摩作者的表达方法

  1.本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法,使文章读起来更加生动、优美。

  2.学了本文,体会到了什么?你有什么收获?写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)

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