初三课文捕蛇者说教案

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  学习目标:

  1.掌握本文的重要字词的含义及用法;了解“说”的特点;

  2.理解本文衬托、对比的写法;

  3.认识柳宗元同情劳动人民、痛恨苛政的思想感情。

  课前准备:

  预习课文,能大概掌握课文情节。

  学习过程:

  第一课时

  1.导入:

  背景介绍:唐玄宗天宝中期起,战争仍频,安史之乱、对吐蕃的战争、朱沎(cǐ)叛乱等祸乱接连发生,全国税户比唐玄宗早期减少四分之三,而兵员却增加三分之一。朝廷随意增设税收官,多立名目,旧税加新税,无休无止,民不堪命。人民在重赋逼迫下逃往他乡,但悍吏仍不放过,“有流亡则摊出(由存留户共同负担),已重者愈重”。在这种情况下,当时却有一种职业可以免其赋税,到底是什么职业呢?他们又过着怎样的生活呢?让我们一起走进捕蛇者的世界。

  2.解题释疑:

  “说”是古代的一种文体,跟现在的杂文大体近似,其内容大多是一事一议,常具有以小见大的特点,行文较为自由灵活。“说以感动为先”(李善),文中蕴含着感情,这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。

  3.梳理字词:

  朗读课文,请学生口译课文,教师补充注释,并归纳重要字词。

  可分为三类归纳:

  (1)词类活用:

  如:动词作名词:殚其地之出(出产的粮食),竭其庐之入(收入的财物)

  名词作状语:岁赋其二(每年)

  (2)古今异义:病:古义(困苦不堪)今义(疾病)

  (3)一字多义:食:谨食之(喂养)退而甘食其土之有(吃)

  (教师举例,请学生补充归纳)

  4.小结设疑:

  (1)用精练的语言概括文章内容。

  (2)思考:文章是如何表现蒋氏一家悲惨遭遇的。

  第二课时

  1.复习巩固:

  将准备的字词测验发给学生,进行复习巩固。

  2.问题研讨:

  形式一:学生针对文章的内容、写法、感情深入探究,提出问题并在小组内解决。

  形式二:教师进行指导性地提问,带领学生逐步解读课文,并给学生留下一定的思考空间。

  问题集锦:

  ①永州之蛇“异”在何处?永之人为何争奔走焉?

  ②蒋氏三代命运悲惨,令人同情,你认为他哭诉时想让作者帮助他吗?为什么?

  ③文中描绘蒋氏乡邻“今其室十无一焉”,你能用一个成语来概括吗?造成这种现象的原因是什么?

  ④蒋氏捕蛇九死一生,却不以捕蛇为苦,反而自得其乐,造成这种反常心理的根本原因是什么?

  ⑤作者引用孔子的语言有什么用意?

  ⑥作者对“赋敛之毒有甚是蛇者”的现象抱以怎样的感情和态度呢?

  ⑦对于作者的期望——“以俟夫观人风者得焉”,我们应该如何看待?

  3.写法探讨:

  本文写作上有两个突出特点:

  ①衬托。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋,蒋氏之祖、父死在这上头,而蒋氏却甘愿干此差事,这就令人心悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。

  ②对比。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比,触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。

  包括:生存情况之对比,生活状况之对比,危险次数之对比,死亡时间之对比等。

  4.质疑之声:

  柳宗元作为封建时代的一名官吏却写出如此“大逆不道”之文章,有人认为他是为百姓之生活困苦而疾呼,但也有人认为这不过是他被贬官后的失意所为,对朝廷之不满更多的是一种私心,你如何看待?(可结合其经历及当时社会背景来谈)

  5.归纳总结:

  本文通过对蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述,深刻揭露了封建统治者残暴的罪行,表现了作者对劳动人民的深切同情。

  6.课后思考:

  若你就是那位考察民情的官吏,你会如何解决这个问题?请发挥想象力,为本文续写一段文字。

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