四年级课文鸟语的教案

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补充一点资料,可以帮助学生理解:1842年8月29日:清政府与英国签订不平等的《南京条约》,割让香港岛给英国。1860年10月24日:中英签订不平等的《北京条约》,割让九龙半岛界限街以南地区给英国。1898年6月9日:英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿,租期99年(至1997年6月30日结束)。1942年12月25日:第二次世界大战期间,日军进犯香港,驻港英军无力抵抗,当时的香港总督杨慕琦无奈宣布投降。香港被日本占领,开始了三年零八个月的「日治时期」。1945年9月15日:日本战败后在香港签署降书,撤出香港。1984年12月19日:中英签署关于香港问题的联合声明,落实香港1997年之后实行「一国两制」。1997年7月1日:香港成为中华人民共和国的特别行政区。根据《基本法》,香港保留原有的经济、法律和社会制度,50年不变,实行「一国两制」,除防务和外交归中央人民政府管理外,香港特别行政区享有高度自治。鸦片战争前的香港历史香港的历史,最早可追溯至东汉。早在两千多年前,香港便已有人居住。清朝时候,清兵于1 6 6 2 年派兵到现在的新界,并命令乡民留辫。香港在清朝时,一直在对外通商中扮演重要角色,因为,香港在地理上与广州唇齿相依,而广州是清朝对外开放的唯一商埠。英国在后来的对华贸易中,发现香港的重要性,认为如能据为已有,将对其扩大对华及其他远东诸国贸易,有极大好处。因此,在1 8 4 1 年,中英鸦片战争后,要求战败的中国清政府割让香港。在英国占领香港前,香港基本上是一个荒岛,岛上南部的赤柱、大潭笃和石排湾,东部的阿公岩,水井湾等,有一些渔民居住。其他黄泥涌、灯第洲、七姊妹等几处,则有一些小村湾,当时,岛上的居民约3000人。鸦片战争清朝道光年间,中英贸易处于不平衡状态,英国的"东印度公司",输出大量的鸦片到中国,利润惊人,而且,使中国吸食鸦片的人民大量增加.清政府有见及此,担心在贸易中不断漏出银两,又担心社会风气日坏,及有禁烟之意。1 8 3 9 年,林则徐被委为钦差大臣,到广州执行禁烟.林则徐抵广州后,谕令外国商人将烟土交出充公,并将没收的烟土在广东东莞县的虎门海滨烧毁.林则徐并要求西方商人以后不准再将鸦片输入中国.中英双方正在争持之际,广东宝安县九龙山的尖沙嘴村,发生了英兵枪杀中国村民林维喜案,英国籍此案出兵,1 9 3 9 年9 月,中英第一次战争正式爆发。南京条约清政府在兵临城下的情况下,不敢抵抗。1 8 4 2 年8 月2 9 日,清廷派出耆英.伊里布与英国代表(石本)甸乍谈判。双方在停泊于南京江面的英船“华丽”号上签署《南京条约》。《南京条约》是中国近史上,与西方签订的第一个不平等条约,条约共分十三条,其主要内容包括:一、中英两国以后“和好”,“各往他国者,必受该国保佑身家安全”。二、中国开广州、厦门、福州、宁波、上海“五口通商”,英国可派领事、管事等官式外交代表,设驻于这五个港口城市。三、中国将广东省宝安县的一个沿岸小岛香港,割与英国。四、中国赔偿英国鸦片烟价六百万两。五、中国方面取消“公行”制度,并偿英三百万两作为商欠之数。六、中国赔偿英国军费一千二百万两。七、“以上酬定银数,共二千一百万两,此时交银六百万两”,并规定了其余的一千五百万两,在以后的分期交付方法。八、凡英国人在中国被囚禁者,全部释放。九、凡因与英人有关,或在鸦片战争中与英国事被监禁者,亦全部释放。十、议定税则并规定英国货物,自在某港按例纳税后,即准由中国商人遍运中国,而路所经过税关,不得加重税。十一、中英两国文书平行。十二、中国交付第一批六百万两款项后,英军退出南京、镇江、并不再行拦阻中国各省商买贸易,同时自宁波外港镇海撤兵,至于驻在定海舟山及厦门鼓浪屿的英军,则待中国将二千一百万两全数交清,及实际开放了五口通商后才撤退。十三、条约应迅速交两国皇帝批准,并换约。租借新界1 8 9 8 年,是香港历史上相当重要的一年。这一年,香港的边界,从北九龙再向北推进至深圳河岸,西至后海湾,使香港行政区的面积扩大了十倍。1 8 9 8 年,列强企图瓜分中国,清朝朝政腐败,任人宰割,英国政府乘机向清廷提出租借新界。当年6 月9 日,英国驻华公使宾纳乐和李鸿章在北京签订“中英展拓香港界专条”,英国以租借为名,取得了新界,为期9 9 年,7 月 1 日生效。新界(N e w T e r r i t o r i e s),是英人所制定的一个名词,专指租供的新领土,在此之前,这些地方属广东新安县南部一部分,包括大兴山等离岛。该“专条”规定英国在新界有“管理全权”,但中国可保存九龙城砦和原有的码头一座www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

  教学要求

新人教版小学语文四年级上册全套教案[原创],这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧 新的一学年又开始了,为使本班的语文教学工作能更加有效地完成,我在假期里借阅了第七册语文书和

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

宙斯得知普罗米修斯从天使去走火中的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。

  学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“疏忽、顽强”造句。

(4)师生互动,试背第7自然段。老师太喜欢第7自然段了,已经悄悄把它背下来了。背得好请给点掌声鼓励,背得不好也请大家指出来,我一定接受。请大家把课文美美地读几遍,相信你们会超过老师的。(5)仿说句子

  理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

幸福是我们很熟悉的话题,但对于四年级学生来说要说清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。课文《幸福是什么》讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义:幸福是要靠劳动,要靠

  观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。

基本过程:一、导入活动:教师:“今天我们班新来了一位小朋友,现在我们每个人做一个自我介绍,让新朋友认识一下大家,好吗?二、关键步骤:1、自我介绍 a、教师示范自我介绍的方法自我介绍时

  教学时间:二课时

  第一课时

  —、揭示课题,导人新课

  1.板书课题后齐读。

  2.读了课题,想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?……)

  二、初渎指导

  1.自读课文。

  (1)轻声自由读,边读边画出生字新词,读准字音。

  (2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。

  通晓、矫健、犒赏、催促、无拘无束

  疏忽、怠慢、预报、应验、呆愣愣

  (3)再读课文,把课文读正确,渎流畅

  2.检查自读情况。

  (1)检查生字渎音。

  ①抽读生字卡片,相机正音。

  ②提醒学生注意下列字的读音。

  “催、猜”是平舌音,“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。

  ③齐读。

  交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。

  (2)指名分自然段试读课文,师生共同评议。

  三、指导分段

  1.默读课文,想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。

  2.分组讨沦。

  3.全班交流。

  第一段(第1-3自然段):我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。

  第二段(第4~11自然段):“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。

  第三段(第12自然段):鸟是人类的好朋友。

  四、精读指导

  1、学习第——段

  齐读第1自然段。做一填空题。齐读。

  2、自由读第2自然段。

  指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。

  3、指导朗读第3自然段。

  “我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊!(要把“我”那种向往的,心情读出来)

  教师范读,学生练读,指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情;

  导读第2、3两句。

  4、小结。

  五、作业

  1.读生字表中的牛字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  检查复习

  新授课文

  1.学习第二段

  自由渎第4-9自然段,把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。

  读后讨沦,相机指导朗读。

  ①它们那“布谷,布谷”的亲切啼叫,分明是催促人们快快出工呢!从哪些词看出“我”对布谷乌的喜爱? (亲切、分明)

  指导朗读。

  ②这样无拘无束的——问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。

  a.联系上下文,体会“我”与布谷鸟对话的有趣。

  b.指导朗读“我”与布谷鸟的对话。

  同桌互渎,指名分角色渎。

  ③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢!

  从这句话中,你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友.时时提醒“我”好好学习,不断催“我”奋进)

  指导朗读。

  ④练习朗读第4-9自然段。

  2、渎第10—11自然段,体会鸟语的“丰富”及勺浯给“我”的心灵带来的影响。

  ①引导渎第10自然段。

  人们为什么喜欢“喜鹊”?

  从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”?

  从哪儿看出“我”的爱鸟之情?

  ②指名读第1l门然段,思考从哪些词句看出“我”与鸟儿建立厂异常深厚的感情?

  读后讨论。

  指导朗读。

  小结:“我”不光听懂了乌语,而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。

  3.学习第三段:

  “我”与鸟儿之门建守了深厚的感情,鸟儿成了“我’’学习的榜样,所以“我”情不自禁地发出感叹。

  4.讨沦:为什么说“乌儿的确是人类的好朋友?

  5.小结。

  指导背诵

  1.第1自然段和最后一个自然段都只有一句话,很容易背诵。

  2.重点指导背诵其他部分。

  (1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿。

  ①边读边记:作者先写刊‘么,再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说,再写“我”听到传说后产生的愿望及行动)

  ②练习背诵。

  (2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的“我”与布谷鸟进行有趣

  1.出示牛字,说说自己是怎样记住它们的。

  2.观察田字格’卜生字的写法,说逗难写的和容易写错的字“催、傻”笔画较多,要写得紧凑些;“怠’’上中下三部压紧能写得过长;“冶”是两点水,不能写成三点水。、

  四、作业

  1.用钢笔描红。

  2.抄写词语。

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案例背景:《幸福是什么》一文主要讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。这是一篇略读课文,选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养独立阅读的能力;二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。基于以上的情况,我制定了如下的教学目标。教学目标:1、知识目标:了解童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。2、过程与方法目标:搜集处理信息,丰富学习资源,丰厚感悟的能力;提高合作探究能力。3、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。教学重点:了解故事内容。教学难点:体会课文中所讲的幸福的含义。教学步骤:一、导入:今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》。(板书课题,齐读课题。师:你认为什么是幸福?生:我觉得妈妈天天领我吃‘麦当劳’就是幸福的。生:我认为天天放假在家里看电视就是幸福。生:我觉得和爸爸妈妈一起去公园就是幸福…师:下面,请同学们打开书认真地读读课文,并想想课文讲了一个什么样的故事?课文中所讲的幸福是什么?(学生自由读课文,教师巡视,)学生汇报读书情况。(本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼,砌起一口井,智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福,可他们不明白什么是幸福,于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。二、自读自悟:师:这三位青年明白幸福是什么?生:幸福要靠劳动,要很好地尽自己的义务,做出对人们有意义的事情。师:他们是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文,把文中相关的语句划出来。学生边读边画。师:当第一位青年给病人们治好病之后,病人们会怎么说?怎么做?如果你就是那位医生你会有怎样的感受?生:病人痊愈之后,会说谢谢你,给我治好了病。我会永远记住你的恩情的。生:病人们会说,十分感谢你。我要把我一半的财产送给你。生:如果我是那个医生听了病人们的话,会感到很开心,很欣慰,很幸福…师:那么,那些病人会有什么样的感受?生:病人们会特别高兴,因为他们又恢复了健康…师:是啊,无论是病人,还是医生他们都会感到很开心,很幸福。让我们带着这种感情来读一下这个青年的话吧,一起来体会一下幸福的感觉。(学生用以上方法自学第二个和第三个青年谈话,进一步理解课文。师:(出示:“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。一句话)你们怎么理解这句话?生:这认为她说得很道理。因为劳动就会有收获,就会给别人带来好处,也会使自己有钱…三、升华认知:师:学了课文之后,你认为幸福是什么?除了劳动可以给我们带来幸福之外,生活中我们还在哪些地方感受到幸福?生:我认为中午给同学们盛饭,看到同学津津有味地吃饭是幸福的…生:我觉得听动听的音乐让我感到幸福。生:我觉得和同学们做游戏让我感到幸福…四、作业:以幸福为主题写一篇随笔,题目自拟,写出真情实感。案例分析我们在重视课本、重视课堂教学的同时,须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂,即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象,运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造,探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中,学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事,从活生生的事例中获得实实在在的感受。把这种感受通过学生有感情地朗读体现出来,就会使这种感受更加深刻。童话的主题是幸福要靠劳动,要尽自己的职责,做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义,爱别人是一种幸福,被别人爱也是一种幸福,付出了是一种幸福,等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话,但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。因此,在开课前,我没有否定学生的回答。因为,他们的回答都是他们内心中最真挚的,是值得尊重的内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

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