四年级课文鸟语的教案

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  教学要求

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“疏忽、顽强”造句。

  理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

  观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。

  教学时间:二课时

  第一课时

  —、揭示课题,导人新课

  1.板书课题后齐读。

  2.读了课题,想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?……)

  二、初渎指导

  1.自读课文。

  (1)轻声自由读,边读边画出生字新词,读准字音。

  (2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。

  通晓、矫健、犒赏、催促、无拘无束

  疏忽、怠慢、预报、应验、呆愣愣

  (3)再读课文,把课文读正确,渎流畅

  2.检查自读情况。

  (1)检查生字渎音。

  ①抽读生字卡片,相机正音。

  ②提醒学生注意下列字的读音。

  “催、猜”是平舌音,“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。

  ③齐读。

  交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。

  (2)指名分自然段试读课文,师生共同评议。

  三、指导分段

  1.默读课文,想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。

  2.分组讨沦。

  3.全班交流。

  第一段(第1-3自然段):我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。

  第二段(第4~11自然段):“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。

  第三段(第12自然段):鸟是人类的好朋友。

  四、精读指导

  1、学习第——段

  齐读第1自然段。做一填空题。齐读。

  2、自由读第2自然段。

  指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。

  3、指导朗读第3自然段。

  “我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊!(要把“我”那种向往的,心情读出来)

  教师范读,学生练读,指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情;

  导读第2、3两句。

  4、小结。

  五、作业

  1.读生字表中的牛字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  检查复习

  新授课文

  1.学习第二段

  自由渎第4-9自然段,把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。

  读后讨沦,相机指导朗读。

  ①它们那“布谷,布谷”的亲切啼叫,分明是催促人们快快出工呢!从哪些词看出“我”对布谷乌的喜爱? (亲切、分明)

  指导朗读。

  ②这样无拘无束的——问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。

  a.联系上下文,体会“我”与布谷鸟对话的有趣。

  b.指导朗读“我”与布谷鸟的对话。

  同桌互渎,指名分角色渎。

  ③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢!

  从这句话中,你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友.时时提醒“我”好好学习,不断催“我”奋进)

  指导朗读。

  ④练习朗读第4-9自然段。

  2、渎第10—11自然段,体会鸟语的“丰富”及勺浯给“我”的心灵带来的影响。

  ①引导渎第10自然段。

  人们为什么喜欢“喜鹊”?

  从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”?

  从哪儿看出“我”的爱鸟之情?

  ②指名读第1l门然段,思考从哪些词句看出“我”与鸟儿建立厂异常深厚的感情?

  读后讨论。

  指导朗读。

  小结:“我”不光听懂了乌语,而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。

  3.学习第三段:

  “我”与鸟儿之门建守了深厚的感情,鸟儿成了“我’’学习的榜样,所以“我”情不自禁地发出感叹。

  4.讨沦:为什么说“乌儿的确是人类的好朋友?

  5.小结。

  指导背诵

  1.第1自然段和最后一个自然段都只有一句话,很容易背诵。

  2.重点指导背诵其他部分。

  (1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿。

  ①边读边记:作者先写刊‘么,再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说,再写“我”听到传说后产生的愿望及行动)

  ②练习背诵。

  (2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的“我”与布谷鸟进行有趣

  1.出示牛字,说说自己是怎样记住它们的。

  2.观察田字格’卜生字的写法,说逗难写的和容易写错的字“催、傻”笔画较多,要写得紧凑些;“怠’’上中下三部压紧能写得过长;“冶”是两点水,不能写成三点水。、

  四、作业

  1.用钢笔描红。

  2.抄写词语。

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