《画山绣水》教案

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  教学目标:

  1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态,提升学生对自然风景的审美能力。

  2、学习本文严密的结构和准确的用词,品鉴文章的意境美。

  3、理解作者以写景散文反映时代侧影的热情和努力,引导学生对本文提出合乎理性的评价。

  第一课时

  教学重点:

  1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态,提升学生对自然风景的审美能力;体会文章的意境美。

  2、领会作者在文中寄寓的思想感情。

  教学过程:

  课前先学:

  1、搜寻关于桂林山水的散文、诗歌来读。

  口语训练:阅读自选的关于桂林山水的散文片段、诗歌

  导学读标:

  1、阅读课文,想象桂林山水的美,欣赏桂林山水的美。

  2、吟哦讽诵,体会文章的意境美。

  释疑解难:学生自由提问,教师组织学生有选择地讨论、解决。

  精读探究:(教师)刚才从同学们朗诵的桂林诗歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的,从古到今,看过桂林山水的人,对桂林山水的观感却不完全相同。今天我们来学习著名散文家杨朔的《画山绣水》,看看他笔底的桂林山水是什么特点。请同学们快速浏览课文,找到作者概括桂林山水特点的句子。

  (桂林那种清奇峭拔的神态,自然是人间少有的。)

  并请阅读反映桂林山水的段落,说说作者都采用了什么手法,有什么妙处?

  (如第二段写桂林的山,桂林的水,水上的鱼鹰,采用的手法有有比喻、想象,以一当十,虚实结合,细致地描写鱼鹰捕鱼的过程……)

  (教师)请大家观赏桂林山水的画面,如九马画山,骆驼峰、苹果山、水月洞七星岩等模仿作者采用的手法写一段描写桂林风景的文字,读给大家听,然后群体评议)

  拓展延伸:请大家体会并说明下列句子用词的准确:

  1、假使你的眼福好,赶上天气晴朗,水面平得像玻璃,满江就会画着一片一片淡墨色的山影,晕糊糊的,使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。

  2、竹筏子的梢上停着几只鱼鹰,神气有点迟钝,忽然间会变得异常机灵,抖着翅膀扑进水里去,山影一时都搅碎了。一转眼,鱼鹰又浮出水面,长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼,咕嘟地吞下去。

  板书设计:

  桂林山水

  特点:清奇峭拔

  景色+想象

  第二课时

  教学重点:

  1、学习本文严密的结构。

  2、理解作者以写景散文反映时代侧影的热情和努力,引导学生对本文提出合乎理性的评价。

  教学过程:

  课前先学:1、了解关于刘三姐的故事。体会山水和人物故事结合的意境美。

  口语训练:讲解关于刘三姐的故事。体现出山水和人物故事结合的意境美。

  导学读标:1、学习本文严密的结构,如过渡、收尾等。

  2、理解作者在介绍桂林山水时引用材料时表达的情感,做出合适的评价。

  释疑解难:学生自由提问,教师组织学生有选择地讨论、解决。

  精读探究:(教师)作者在开头的三节里,写完了桂林山水的美景后,却用了很多篇幅去写了别的内容,这是什么内容呢?作者是怎么过度的呢?

  (作者写的是江上的景色和船家口述的关于山的来历的种种传说。过渡:我也算游历过不少名山大川……这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。)

  (教师)写了哪些山的传说?欣赏美景本应该是快乐的事,为什么写阴惨惨的传说呢?作者的写作意图是什么?

  (答案见教学参考第49页。学生回答此类问题时,教师要引导学生从优、劣两个方面去思考这个问题。)

  拓展延伸:课后“探究学习”第一题。

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