二年级看图教学课件

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我是什么公开课教案设计教学目标:1.认识浮、雹等11个生字,会写“浮”和“晒”两个生字。2.会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。3.初步了解作者用词的准确性。4.在朗读为主,课件观赏为辅的情况下,了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

  二年级看图教学课件1

  教学目标:

教学准备:课件、剪刀、手工纸等。教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 (一)欣赏作品,回顾旧知。1.课件出示教材第31页的“生活中的数学”,让学生欣赏民间剪纸艺术作品的美。2.找出剪纸作品中的对称

  1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

古诗二首莺咏剪拂妆堤柳醉绦裁丝tuōǎo脱(脱掉)袄(棉袄)xiūɡū羞(害羞)姑(姑娘)yǎntàn掩(遮掩)探(探出)fújiě符(音符)解(解冻)dùjuān杜(杜鹃)鹃(杜鹃)2.找春天xún寻(寻找)

  2、根据表达的需要,正确使用标点符号。

2我多想去看看xiǎnɡ想想念思想想法1.认识“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”12个生字,会写“会、走、北、京、门、广”6个字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。(重点)3.了解课文

  3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

最新部编人教版二年级语文下册全册教学课件1古诗二首2找春天3开满鲜花的小路人教二年级下册语文4邓小平爷爷植树识字加油站我会认tíngzīxúnjùguǎnlǐbǎotǎcāntīng亭咨询剧管理宝塔餐厅字词句运用

  教学重点难点:

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习,学习已经掌握了钟表及时间的一些知识,如知道钟面上有时针、分针;有12个数字;有12个大格,有60个

  指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

  课前热身:看图猜字。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  1、刚才你是怎样猜出字谜的?(板书:看、想)

  2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:看图写话)

  3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?

  (课件出示:从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……)

  二、看懂图意。

  1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)

  2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?

  3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

  4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。

  出示句式:

  ,在,背着。

  (时间) (地点 ) ( 谁 )( 谁)( 干什么)

  谁来试试?

  三、编故事。

  过渡:同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?

  (一)看图,了解故事梗概。

  1、了解图画故事主要意思。

  师:好,那我们就开始编故事了。在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书:为什么过河怎样过河结果怎样)

  2、学生自由说图意。

  (二)看图,指导编故事过程。

  (过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!

  1、想象故事起因:大象为什么要背小白兔过河?

  (1)创设情境,说心理活动。

  现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊?

  (2)学生练习说。

  2、想象故事经过:他们怎样过去采蘑菇呢?

  (过渡)小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢?

  (1)角色扮演,想象对话:

  师:我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,

  小白兔说:“?”

  大象伯伯说:“。”

  (同位练习说、表演说、自由带动作说)

  (2)进入角色,想象动作:

  师:大象好高啊!小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?

  (根据学生的回答板书:蹲下、跳、卷、坐)

  师:嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!

  (3)观察画面,详细描述:

  师:可以过河去啦!同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

  句式训练:

  小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边,一边。

  小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手,一手。

  师:谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说指名说)

  3、想象故事结果:他们能采到蘑菇吗?

  (过渡)小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢?

  句式训练:

  小白兔说:“?”

  大象伯伯说:“。”

  (同桌练习说,指名说)

  (三)看图,练习完整说故事

  (过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。

  1、出示“好词”。

  师:老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)

  2、练习说故事。

  师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。

  (自由说、指名说、老师说)

  四、写故事

  (过渡)同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!(板书:写)

  1、提示写话要点:

  师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?

  (课件出示:开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。)

  2、学生写话,教师巡视指导。

  五、评写话。

  (过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

  1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。

  2、鼓励继续完善,完成写话。

  二年级看图教学课件2

  课前准备

  1、儿歌《秋天多美好》、制作秋景画面、音乐

  2、学生收集有关秋天的图片或实物、词句

  教学流程

  一、激趣导入新课。

  1、老师今天给你们带来了一份见面礼,高兴吗?请看大屏幕,有兴趣的可以跟着唱一唱。(播放儿歌《秋天多美好》)

  2、问:看了大屏幕上的画面,听了这首儿歌,你知道了什么?

  3、小结:金秋时节,层林尽染,瓜果飘香,五谷丰登,秋天真是个美丽的季节,引出课题——美丽的秋天(板书)

  三、说话练习。

  过渡:课前,老师让你们到大自然中寻找秋阿姨美丽的影子,搜集有关秋天的图片和词句,谁能把你感受到的秋天说给大家听听?

  1、学生交流图片

  你收集了哪些有关秋天的图片?能结合课外收集到的词句或用上已经学过的词句说说图片上的内容吗?(你看到什么?仿佛听到什么?想到什么?)

  (1)自己试着说说

  (2)指名说,教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句

  2、秋天到了,我们的校园,我们生活的周围有什么变化?

  3、展示收集到的实物

  (1)小组内说说它是什么颜色、什么样子的?像什么?

  (2)指名说

  4、看到这么美的秋天,你有什么感受想告诉大家吗?

  5、老师把大家收集到的图片制成了一幅秋天的画面,小朋友们请看图画。谁能告诉大家,图上画了秋天里的哪些景物?

  谁能按一定顺序说说图画上的景物?我们在观察图画的时候,可以按照从远——近的顺序观察,也可按从近——远的顺序来观察,在观察同一处的景物时,可以按照由上——下的顺序来观察,也可按由下——上的顺序来观察,可按照由左——右的顺序观察,也可按由右——左的顺序观察。

  小组内互相说。

  指名说。

  四、写话

  1、秋天带给了我们这么多美丽的礼物,想告诉爸爸妈妈吗?来,我们拿起笔,把刚才说到的写下来,把美丽的秋天送给爸爸妈妈,好吗?

  2、学生写话。

  3、学生读写话,大家评议。

  4、小组内读写话,互相评议。

  总结:回家后把你写的读给爸爸妈妈听好吗?还可以观察你收集到的图片写几句话。

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[教学目标]1.认识11个生字,会写8个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。[教学重难点]1.正确朗读课文。2.了解水的变化以及与人类的关系。3.背诵自己喜欢的部分。[课时安排]二课时[双色AB案]A案[设计思路]:本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。[课前准备]:1.生字卡片,相关课件。2.师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、谜语导入今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。二、通读课文,随文识字。1.学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。2.教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。3.学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。4.开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。重点指导读准以下字、词:zao zai躁 灾暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮5.小组分别交流识字方法。6.分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。三、指导写字1.出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。2.汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。3.师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。四、检测巩固识字1.点名读课后不带拼音的生字词。2.分小组比赛读,加强记忆。五、作业1.多向交流记字方法(小组交叉交流)2.读自己喜欢的段落给朋友听。第二课时一、言语激趣,引入课文学习.小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)1.自己练读,评议指导:你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?2.(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。3.教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。4.学习第一、二自然段(1).生自由放声朗读(2).出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?(课件设计与上同,语言内容变化。(3).生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)(4).出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。5.学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。(5)背出自己喜欢的段落。三、反馈通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维1.水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?2.说话练习用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。五、作业1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2.找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。B案[设计思路]:本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。[课前准备]:1.生字卡片,相关课件。2.师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。后,谈话:同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)二、初读课文1.自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。2.分段读课文,师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。3.读书、质疑再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)三、识字1.出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。2.互相交流记字方法。3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4.出示课后“我会读”中的词语进行检测。5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。四、写字1.出示“我会写”中的字,学生自由观察。2.学生交流观察结果。3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。4.师示范书写生字,学生仔细观察。5.学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。6.教师巡视,师生共同评议。五、自主学习1.用学会的词语说话,给生字找朋友。2.小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。3.选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。六、汇报各小组汇报自主学习情况1.说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。3.试着表演读。第二课时一、导入指名读课文,师生评议。二、启发思考(一)出示问题1.水是怎样变化的?可以变成什么呢?2.你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。(三)交流学习方法1.小组读书,边读边找。2.用表格的形式表现水的变化。3.用图示表现水的变化过程。4.用画画的形式体现水的变化。5.用查资料反馈的形式理解水的特点。教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。三、合作探究1.学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。2.教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。四、展示自学成果1.分小组汇报自学情况。(1)读出水的不同状态及变化过程。(2)用图示法演示水的不同状态。(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。2.教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。3.对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。五、拓展1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?2.通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?(培养学生收集资料的能力,树立环保意识)六、指导感情朗读1.用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。2.学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背1.请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。2.背出自己喜欢的段落。八、作业:1.收集水与人类关系的资料。2.用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。教后反思:“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始,分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的,而且易于接受的形式,导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。而在形式多样的阅读过程中,注入“课评展示”和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

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