七年级上册《小溪流的歌》教学设计

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三年级上册音乐书上的全部歌曲《摇啊摇》《童年的回忆》《小酒窝》《草原上》《同伴进行曲》《放牛山歌》《小牧笛》《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》《鲁冰花》《小白菜》《四季童趣》《捉迷藏》《樱花》《雪花飞舞》《捉迷藏》《钟声叮叮当》《对鸟》《一只鸟仔》《丰收之歌》www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

  一、教学思路(教材教法分析与学习目标)

从形式上看,这个单元是七年级上册中第四单元“神州大 地(1)—辽阔的草原”的延续,在具体内容上选取了具有典型意义的赞颂祖国大江大河的音乐作品,如《长江之歌》《黄河船夫曲》《乌苏里船歌》《塔里木河

七年级上册《小溪流的歌》教学设计

  (一)教材分析:

7.默写填空。(每空1分,共14分) (1),风正一帆悬。(2)几处早莺争暖树,。(3)历代诗人留下了无数吟咏花草的名句。如:白居易《钱塘湖春行》中的“,。现代名家又何尝逊色,如朱自清《春》中的“小草

  《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇课文,是一篇散文化的童话。这篇童话采用拟人的方法,以通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进,逐渐成长为小河、大江、海洋的故事,歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。告诉学生一个“只要不断前进,永不停步,就会在前进中成长壮大”的道理,对学生有深刻的教育意义。

4、应激性 5、由细胞构(病毒除外)6、发育 7、能繁殖 8、遗传变异 二、观察 P2 第二节 调查我身边物 调查般 步骤:明确调查目、确定调查象、制定合理调查案、调查记录、调查结进行整理、撰写调查报告 二

  (二)学情分析

人教版语文七年级上册文学常识 1、《在山的那边》选自《长江文艺》,作者王家新,诗人,诗歌评论家,文学教授。曾用笔名北新、磅家新。出版诗集:《纪念》、《游动悬崖》。2、《走一步,再走一步

  从学生的角度来看,七年级学生年龄小,刚刚脱离童年,对童话作品有着浓厚的兴趣,学生具有活泼的天性,这篇文章和学生的这种天性是相吻合的,这就容易引起学生的阅读兴趣,这样课堂上就容易“活”起来;学生正处于成长的阶段,课文内容简单易懂,其中的道理非常明显,是对学生思想成长教育的典范教材。所以在教学中,要注意引导学生深入体验,感受生活,并进而受到感染,从小溪流身上读出自己、读出社会,从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。

3.歌曲《雏鹰之歌》 4.歌曲《叮铃铃》 第七单元 雨花 唱《踩雨》;听《雨滴》;唱《雨中》。听《暴风雨》;第八单元 冬雪 表演:《堆雪人》《雪花带来冬天的梦》 聆听:《乘雪橇》《踏雪寻梅》《打虎上山

  (三)学习目标

  1、能流畅地有感情的诵读课文,了解课文内容。

  2、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。

  3、感受小溪流自强不息,永不止步的精神。启发学生热爱生活,不断进取,永不止步,在前进中不断成长壮大。

  (四)学习重点难点

  1、学习难点:朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。

  2、学习重点:了解课文内容,理解童话中蕴含的人生的哲理,从思想上教育学生,具有自强不息,永不止步的精神,健康快乐成长。

  (五)学法分析:

  1、朗读品味法:

  这篇是一篇童话,是学生喜欢阅读的文章,阅读也是学生学习课文最有效的方法,我们采用三步阅读教学法。在朗读中把握课文内容,感悟理解课文蕴含的哲理。

  2、小组讨论交流法:

  通过师生、生生之间的互辩、对话、交流,把握人物形象,让学生正确理解课文主题,感悟学习小溪流自强不息,欢乐进取的精神。

  二、课程设计(学习内容和方式)

  本节课利用多媒体的优势,让学生反复朗读,在熟悉课程的基础上采取学习探究,合作交流的方法,把握人物性格,感悟文章主题。拟用两个课时完成。

  第一课时

  以朗读自学为主。

  1、新课导语

  2、展示学习目标。

  3、初读课文(自由阅读课文)。

  (主要展示学习生字、词语、作者生平事迹及写作背景等)

  4、再读课文( 四个学生分别朗读课文的四个部分,把握小溪流在不同的阶段的特点)。

  学习探究交流以下内容:

  (1)、概括课文的主要内容:想想这篇童话讲了一件什么事?

  (2)、“小溪流的歌”是一首什么样的歌?

  (3)、小溪流人物形象分析(小溪流具有什么样的精神)。

  (4)、找出课文中最能突出小溪流永不停息精神的词语和句子。

  第二课时

  以小组讨论,合作交流为主

  1、三读课文。

  把握小溪流不同阶段特点,用不同语气有感情的朗读课文,探究学习以下问题:

  (1)、从课文中找出最能体现小溪流奔流不息、逐渐成长的词语或句子。(注意歌声和力量的变化)

  (2)、画出课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”的语言句子,他们分别可比喻社会生活中什么样的人?作者写他们的性格,与小溪流是什么关系?

  2、小组讨论交流

  (1)、“太阳出来了,太阳向着他微笑;月亮出来了,月亮也向着他微笑。”开头和结尾都出现了这句话,有什么作用?

  (2)、开头“小溪流有一个歌,是永远唱不完的。”结尾“小溪流的歌就是这样无休无止,他的歌是永远唱不完的。”有什么作用?

  (3)、你认为我们应该向小溪流学些什么?

  三、课堂实录(节选部分)

  1、 导入新课:

  同学们,你们见过会唱歌的小溪流吗?下面,让我们一起走进严文

  井所写的《小溪流的歌》,共同聆听一下《小溪流的歌》,究竟是一首什么样的歌?

  (多媒体展示课题和学习目标)

  2、初读课文。

  (学生纷纷举手,教师指名第三小组回答)

  学生展示学习课文中的生字、词和作者事迹

  3、再读课文。(多媒体展示需要学习探究的问题)

  师:前面我们总结了概括课文主要内容的方法,下面找同学说说怎样概括课文内容?

  生:(学生齐答:)什么人做了什么事,有时还要交待时间、地点等。

  师:我们读了这篇课文,想想这篇童话讲了一件什么事?

  (学生纷纷举手,教师指名第二小组回答)

  生:写了小溪流成长的故事。

  生:写小溪流在不断的奔流中逐渐成长的故事。

  生:小溪流在不停的奔流中不断成长为小河、大江、海洋的过程。

  师:对,很好!

  (板书或者多媒体展示四幅图,让学生形象直观地看到小溪流的变化。)

  师:思考:小溪流的歌究竟是一首什么样的歌?

  (学生纷纷举手,教师指名第一小组回答)

  生:小溪流的歌是一首快乐的歌。

  生:小溪流的'歌是一首快乐的歌,勇往直前的歌,积极进取的歌。

  生:小溪流的歌是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。

  师:小溪流身上具有什么样的精神?

  生:不怕阻力,乐观执著。

  生:沉着乐观,不怕阻力,不知疲倦,自信执著。

  生:乐观自信、永不放弃、奔流不息、执著向前、不惧艰险、不知疲倦等。

  师:找出课文中最能突出小溪流奔流不息、勇往直前的句子,并读一读。

  生:小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”,“小河就这样奔流,不断向前奔流”,“大江就这样奔流,不断向前奔流”,

  生:“他奔流着,奔流着,永远向着前方。”

  生:还有“快活的小溪流,哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流”

  生:还有“小溪流笑着向前奔跑,什么也阻挡不了他的奔流。”

  ……………………………………

  4、三读课文。

  同学们回答得非常棒,下面采取分角色朗读课文,我们将课文分为“小溪流、小河、大江、海洋”四个部分和角色,同学们想一下,我们应该用什么样的语调去读?

  生:他的语调上应有变化:小溪流像个儿童,是欢快活泼的、应读得快乐、活泼,声音清脆响亮;小河像个有朝气的少年,精力旺盛,应读得洪亮、坚定有朝气;大江像个成熟的青年,声音应深沉、洪亮;.海洋无边无际像个成熟的中年人,应读得洪亮、饱满、稳重。

  ………………………………………

  师:请思考:小溪流在成长过程中有哪些变化?

  生:小溪流力量变大了。

  师:是吗?你是怎么知道的?(从课文中找一找,读一读。)

  (学生纷纷举手,教师指名第六小组回答)

  生:(朗读文中的语句。)“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿,一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”;“有巨大的石块拦住了他的去路,他就轻轻跳跃两下,一股劲儿冲了下去”。

  生:当他长成小河时,“他翻腾起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯树枝,激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排,托起沉重的木船向前航行”。

  师:还有吗?

  生:当他变成大江时,“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛,他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋,“他不断涌起来,向上,向前,向着四面八方”。

  师:三位同学说得对!小溪流在歌唱中力量发生了变化,除了力量有变化,还有没有其他变化?(从课文中找一找,说一说)

  (学生纷纷举手,教师指名第四小组回答。)

  生:歌声特点发生了变化,声音越来越大。

  生:小溪流是“哼哼唱唱”;小河是“沙沙地歌唱”;大江是“低声吟唱”;海洋是“强烈地向着四方歌唱”。

  师:很好!从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中……

  (话未说完,学生齐答:逐渐成长壮大)

  师:小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗?如果不是,他遇到了哪些困难?

  (学生纷纷举手,教师指名第五小组回答)

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