《盲孩子和他的影子》课件

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【教案一】盲孩子和他的影子学习目标:1、培养和发展学生的想象能力。2、学习多角度理解文章。3、提高品读文章的能力。4、培养爱心。大屏展示(美丽的山水花鸟画、音乐)导语:同学们,刚才看见的画面有什么感受?“美”,其实,你只要做个生活的 有心人,会发现美无处不在。但需要我们用眼睛去看,用心灵去捕捉。假使我们失去了光明,你的生活会是什么样子呢?你会有些什么需要呢?(5分钟)(学生体验并展开想象发言)大家的发言都很热烈。我们这里有一个盲孩子,你看看他生活得怎么样呢?让我们一起走进美丽的童话《盲孩子和他的影子》。(板书课题)学习方法:四步学习法。感知美→展现美→品味美→追求美第一步:感知美(快速阅读,整体感知)(10分钟)1、用极快的速度读课文。(时间:5分钟)2、时间到,请同学们关上书,用几句话介绍盲孩子的命运。先独立思考,然后交 流。看谁概括得最好。学生:(独立思考交流)。教师:通过思考和交流,我们把握了这个童话故事的梗概。现在,l老师提个问题,请大家思考:文中那位盲孩子是幸运的还是不幸的,为什么?(学生发言后,教师点评)第二步:展现美:(想象、合作表演)(15分钟)本文写得很美,美需要展现,我们用童话剧的形式来表演一下这篇课文。我把本课文改写成了5幕童话剧。我们请每一组的同学表演一幕。故事情节:初识→相交→又见新朋友→暴风雨之夜→雨过天睛请各组同学揣摩角色的语言、动作、表情。如何表现人物性格。比一比哪一组表演得好。(表演)学生评,老师总结。第三步:品味美(揣摩研讨品味)。(10分钟)1、关于课文的主题,可以从不同的角度来理解。下面的两种说法,你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说明理由。(1)、对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。(2)、在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。2、本文营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情话意般的境界。请大家再次阅读课文,思考:文章用了哪些好的表达形式?并把你们的思考结果批注在文章的相关之处。学生阅读批注。教师:大家已经批注了不少内容,相互交流一下吧。师生:(学生交流,教师答疑。师生互动)。答案提示:1、按句排列的文章形式,像诗歌一样,形式优美活泼。2、拟人化的表现手法:把影子和萤火虫拟人化,读来有亲切感。3、语言含蓄,有象征意义。“光明”象征乐于助人,关爱他人的一种高尚精神。“狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。“影子”“萤火虫”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。3、这篇文章语言很美。你喜欢哪些句子,为什么喜欢?第四步:追求美(联系实际,培养爱心)。(5分钟)同学们,爱美之心,人皆有之。你想拥有美丽的心灵吗?请你学会爱。就你日常生活中,说说你曾做过哪些体现爱心的事。你准备以后怎么做?作业:请你下课后,做一件表现爱心的事。小结:人的外貌美会随着岁月的流逝而褪尽红颜。美丽的花儿会有凋谢的时候,而有一种美是永桓的:那就是美的心灵。只要我们人人都献出我们的爱心,这个世界就会变成美好的人间。让我们一起高歌《爱的奉献》我相信,这个世界会越来越美好。以《爱的奉献》下课。教学要求】1.知识:学习叠词运用,细腻逼真的情态描写,积累优美语句,2.能力:培养朗读能力,要读出语气,节奏,情感;学习多角度理解课文的内涵,培养多向思维的习惯。3.情感:通过对本文美的语言,美的意境的品味,体悟文章主题,获得美的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中。4.方法:自主阅读,圈点批注;合作探讨,听说结合。【重点难点】1.课文美的意境的品悟。2.多角度理解课文主题。【教具课件准备】计算机 投影仪【课时安排】一课时【教学过程】一.新课导入:(课件展示)音乐背景:《凝聚这份爱》画面显示:白衣天使们冒着生命危险,营救“非典”病人场面。(导入 语)同学们,在2003年的春天,非典病魔肆虐地袭击着人类,袭击着我们的家园,在这一场突如其来的战斗中,多少人难逃病魔的侵袭,陷入极度的恐慌。而白衣天使们,他们置自己的生命于不顾,与非典病人几乎零距离的接触!一曲曲爱的赞歌强烈地响起。今天我们来学习一篇美丽的童话,她那诗一般的语言构成美的境界,爱的清泉汩汩流淌其中,最终,汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》—(课件展示)背景画面:美丽的风景画主题内容:盲孩子和他的影子 金波二.学习新课:1.整体感知:同学们,这是一篇自读课文,让我们充分发挥主动性,勇于探究,善于合作。首先,请同学们大声朗读全文,整体感知课文内容,并圈划出生字词,和你认为优美的语句。(课件展示):整体感知:大声朗读全文,初步感知文章内容,圈划出生字词,优美语句。(学生朗读,教师巡视)下面,请同学们相互交流,疏通文字。之后,把你划出的优美语句也交流一下,看看大家的想法是否一致。(学生相互交流,教师最后明确)哞 mōu 酥 sū 蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng2.重点理解:整体感知课文内容之后,请同学们重点理解课文内容。首先,自主学习,请大家快速默读,划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次,合作学习,我们小组讨论,归纳文章情节发展步骤。(课件展示)重点理解:(1)快速默读,划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。(2)小组讨论,归纳文章情节发展步骤。(学生自主学习后,单独回答,最后明确)问题(1):心情变化的语句:他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩,他很快乐。“啊,我看见它了,萤火虫,他从来没有这样快乐 过。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!他看见了周围的一切。(学生小组讨论,相互交流意见,最后明确)问题(2):情节发展步骤:盲孩子寂寞—“影子”陪伴使他很快乐,给他带来温暖—影子,萤火虫以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。3.朗读强化训练:一个盲孩子,因为看不见光明,过着孤独寂寞的日子,后来,影子的陪伴使他获得了快乐,给他带来了温暖。在困境中,萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱,都使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的光明和美好。最后,那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊,让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面,请同学们小组分角色朗读课文,注意语气、节奏和感情的把握。(课件展示):小组分角色朗读课文,要读出语气、节奏、情感。(学生读课文,教师巡视指导)4.探究研读:问题一:美的意境同学们,本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真,温馨,绚丽的境界。分析一下,文章从那些方面创设这种意境的?(学生自由发言,相互补充)(明确:盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松愉快,情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”,“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界,吸引着、感染着读者,使读者获得美的熏陶。问题二:美的语言美好的意境是靠美好的语言表达的,品位一下美的语句,体会这些语言有什么好处。(小组讨论,代表发言)(明确:(1)按句排行,短小、活泼、跳跃,像小渓流水,自然流畅,叮咚有声,适合表现童话内容,适合孩子们的阅读心理。(2)大量运用叠词,如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。5、多角度理解主题:同学们,关于文章的主题,一般情况下,作者都和有一个集中而明确的表达。不过,有时候,也可以从不同的角度来理解。比如,我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题,也可以从不同的角度来理解。下面,请同学们参照课后练习一,谈谈自己的理解:(小组讨论课后练习一)在此基础上,鼓励学生多向思维,有新的见解。让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解主题。理解一:对于像盲孩子一样的孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二:在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能获得幸福。理解三:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明三、课堂小结:一个盲孩子,由于受到来自多方的关爱,获得了光明,获得了幸福;一个没有生命的影子,因为关爱他人,最终也获得了生命。美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验,去抒写心中那永恒的“爱”。(音乐响起《凝聚这份爱》)四、巩固练习1、加点字注音潺潺()咩咩()泥泞()孪生()嬉戏()踉踉跄跄()()哞哞()2、仿写句子:他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。仿写:他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。仿写:我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。仿写:五、拓展延伸:金波的诗:读自己的影子金波小时候,不识字,总喜欢坐在那里,读自己的影子,像读一本童话的故事。总是读一头黑熊或是几只很黑的小兔子,坐卧在我的脚下,和我有说不完的话。直到太阳落山,影子消失,只剩下孤零零的自己。我知道,明天影子还会来,还会有新的故事。老师赠言:如果你是一个“盲孩子”,永远不要放弃对光明的追求!如果能做“影子”和“萤火虫”,永远不要吝啬你的爱心和光芒!愿同学们:做一个有能力获得幸福,也让别人获得幸福的人!【教案二】《盲孩子和他的影子》课文鉴赏—内涵深邃的爱的赞歌 这篇神话,通过作者新奇的想像,虚构的情节,描绘了一幅充满爱意的画面,奏响的是一曲爱的赞歌。盲孩子因为什么也看不见而孤独寂寞,是影子的陪伴,使他..www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

  下面为大家提供了《盲孩子和他的影子》课件,仅供大家参考。

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  一、教材的地位和作用

词语 注音 意思 嬉戏 xī xì 欢快地玩耍 哞哞 mōu mōu 形容牛的叫声 潺潺 chán chán 1.形容溪流、泉水等流动的淅淅沥沥的声音,表现出一种幽静的环境。2.形容水流动的样子。3.形容雨声、

  这篇课文《盲孩子和他的影子》,是第六单元中的一篇童话故事、这个单元的课文都是想象极为丰富的作品、作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐想、主要是激活学生的想象力,并联系学生的生活体验,深入理解课文,更注重调动创新思维,积极发表学生自己的看法、

29 盲孩子和他的影子 金波 30 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马 课外古诗词背诵 龟虽寿 曹操 过故人人庄 孟浩然 题破山寺后禅院 常建 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 夜雨寄北

  尤其是这篇美丽的童话,她营造了一种纯真,友好的氛围,有诗一般的境界,“爱”的清泉汩汩流淌在其中,最终汇成欢快的强音、通过对这篇课文的研讨,在感情上要学生同情他们,要爱他们,并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值、这也是本篇童话的感情寄托和动力、

29、*盲孩子和他的影子(金波) 30、*寓言四则 赫耳墨斯与雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马 (注:篇目前没有标*的是精读课文,标有*的是略读课文。苏教版 第一单元(亲近文学) 1、为你打开一扇门

  二、教学内容

如:在教学《盲孩子和他的影子》一课时,我先以一组灰暗的图片导入,说明在这个盲孩子是如何生活一个黑暗的世界上的,对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和

  (1).深切感受课文,是进一步理解概括的基础、所以朗读的“质”与“量”很重要,要读出语气、节奏、感情,要多读几遍,让故事熟在口上,活在心里、在此基础上,让学生分情节片断“复述”故事、

  (2).论的方式.鼓励学生多向思考,敢于发表不同的见解,培养学生广泛的思考,思之有据的习惯.质疑是本节课的主体,通过质疑,使主题凸显出来.

  (3).情画意的境界,美的语言的探讨、

  三、教学目标

  (1)、知识目标

  A、课文思路,情节发展,主题的整体把握、

  B、教给一点联想、想象的知识,引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法、让他们明白联想、想象不是胡思乱想,而是以知识、生活的积累为基础、

  (2)、能力目标

  通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维、

  (3)、个性品质目标

  充分利用复述的方式,以及对课文主旨的理解和认识,应允许并鼓励学生各抒己见,讨论争辩,发展个性,培养特长,培养口语交际能力、

  (4)、确定教学目标 的依据

  A、文章的特点:通过虚构的故事和景象曲折的反映现实,表达了美好生活的向往,赞美呼唤人间真情、当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活、

  B、文章确有作者对生活的亲身体验,真实的场景感受;也有作者丰富的联想和想象,运用夸张、拟人的手法、情节注重情调和意境的渲染,以情感人、

  C、文章有美的意境,美的语言、

  四、学习重点、难点、关键

  (1)、重点:[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维、

  (2)、难点:联想、想象知识的认识和美的意境,语言的体会、

  (3)、关键:阅读、激发探究兴趣、

  五、教材处理

  (1)、本文是一篇童话,体现了童话的想象特点,同时也渗透着人间真情,在教学中应紧紧抓住、一方面通过阅读后的复述,展示想象的特点;另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处、深入地把握作品的人生哲理、

  (2)、在熟读、朗读的基础上,引导学生对童话进行复述,可以加入自己的再创造,理解想象积累创造思维的体验、

  (3)、童话的意境美、语言美,通过阅读、复述、理解,达成情感的体验,促进意境感受,品味语言魅力,把握童话故事的感情基调,进而得出主旨、

  [教学方法、学法指导、教学手段]

  1.对内容的理解,想象的把握,充分利用复述的方式、

  2.对主旨的理解、认识,采取讨论方式,归纳总结,自然流露、

  3.主要采用自主、合作、探究的学习方式、

  4.充分利用新教材的特点,努力践行新课标,力求打破传统的教学方式,坚决以学生为主体,给学生学习的自主性,体现教师的指导和引导作用,创设良好的学与教的新理念、新氛围、

  [教学步骤 ]

  (一)、新课导入

  通过人物形象的主要特点来导入 、这样首先在“复述”故事时,以形象为中心,不至于偏离主题;其次,形象是童话小说的主要要素,对它的清晰把握,有助于理解文章主题;再者,童话中形象的语言描写,生动有趣,富有哲理性,更好地体会语言美、意境美、

  (二)、新课主要内容

  1.分情节片断,“复述”童话故事、(由于故事长,分片断易于把握)

  五个环节:盲孩子与影子初识,盲孩子与影子形影不离,盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫,盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的帮助,盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好、

  [评价]:学生评价,教师总结、

  2.质疑,内容研讨

  学习方式:四人或五人一组,合作研讨,教师“蹲点”、之后,抽几组选代表向全班报告,有不同意见,全班讨论解决;或个人自由提问,由学生自己作答、教师可加以评述、

  引导法:(个别指导)

  A、朗读体会,调动直接或间接的生活经验、

  B、专读有关语句,体会思想感情、

  C、体会不同形象的性格,把握主题、

  D. 从正面思考,把握主题、

  [参考问题]:

  (1)、盲孩子很寂寞,谁来陪伴他?

  (2)、影子、萤火虫给盲孩子带来了什么?

  (3)、为什么“盲孩子手中的灯突然灭了、随后影子也不见了”?

  (4)、为什么“他俩说,我们都是光明的孩子”?

  (5)、影子和光明是什么关系?

  (6)、盲孩子有那些苦恼?

  …………

  3.小结内容研讨的经验

  (1)、学习方法和习惯也是教学目标 、

  (2)、适时总结一点学习的经验和方法、同时,应也有探究、合作式学习的体会、

  4.文章主旨的探讨

  以学生的体验、感受为主、一则材料,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案、

  [方式、方法]:合作讨论,探究理由、

  [参考主旨]:

  (1)、“影子”的陪伴,“萤火虫”的关爱,太阳、月亮的帮助,使他感受到生活的光明和美好、

  (2)、“影子”最后也获得生命,给别人幸福,自己也获得幸福、

  (3)、热爱生活,执着追求的精神、

  (4)、坚强不屈,要有自信心、

  …………

  (三)、作业

  写作训练:

  1、 我被帮助之后

  2、 我帮助他人之后

  要求:生活体验,真情实感、

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作者金波中心思想:通过影子和萤火虫对盲孩子的关爱帮助,概括出大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题段意:一、从开头到“他的日子过得很寂寞”写盲孩子独自寂寞的生活二、从“他常常自言自语”到“它陪着他唱歌,讲故事”写他的影子来陪伴他,让他过上快乐的日子三、“堆积夏天的一个夜晚”到“但毕竟是他亲眼看到的啊”盲孩子感受到了萤火虫的光亮四、“耳边的风越来越大了”到“影子又回来了”在暴风雨中失散又重逢五、“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来”到最后 写盲孩子终于见过他的影子和光明课后习题:这两种观点都是正确的还有三种理解1、不管遇到什么样的不幸和磨难,都要像盲孩子一样热爱生活,珍爱生命2、对待理想要执著追求3、关爱盲孩子一样的弱者,使他们感受到生活的美好内容来自www.egvchb.cn请勿采集。

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