分数除法的课件

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这门课程,数与除法的关系是在学习了分数的意义后进行的,目的是使学生初步知道两个整数相除,不论是被除数小于、等于、或大于除数,都可以用分数来表示它们的商。这部分内容的教学,不但可以加深学生对分数意义的理解,而且是后面学习假分数、带分数、分数的基本性质以及比、百分数的基础,所以沟通分数与除法的联系至关重要。101教育PPT里面有很多这个课程资源里面有很多www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

  分数除法的课件1

  学情分析:

你好。专业录取分数线的意思是这样的。由于每一个专业的录取都会自然形成录取最高分、录取最低分,通常将某个专业的录取最低分数称之为专业录取分数线,简称专业线。因此在若干条专业线中同样会

分数除法的课件

  五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力,有了以前学习分数乘法、倒数的基础,让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法,对于学生来说,难度不大。

分数除法的意义与整数除法的意义相同,就是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算

  教学内容分析:

我需要小学数学五年级分数与除法课件-百度下载

  《分数除法(一)》是第五单元第一课时的内容,是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的,教材中呈现了两个问题,就是把4/7分别平均分成2份、3份,目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中,借助图形语言,利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题,从而理解分数除法的意义,并从中总结出分数除以整数的计算方法。

那么我们今天要探索的分数除法的意义与我们前面学到的整数除法的意义是相同的,谁能说一说分数除法的意义呢?(生口述师板书:分数除法的意义,已知两个因数的积和其中一个因数求另一个因数的运算。好了,

  教学目标:

你是粤西的老师?试试看能不能帮上忙。如真能帮忙,不收费。文件和要求请发到: [email protected] 没反应,不用帮手了?

  1、在涂一涂、算一算等活动中,探索并理解分数除法的意义。

  2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。

  3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

  教学重点:

  引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。

  教学难点:

  1、探索分数除以整数的计算方法。

  2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

  教具准备: 长方形纸、课件。

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题。

  同学们,你们喜欢折纸吗?今天我们就利用折纸来学习知识。 你能把一张纸平均分成两份吗?那么每份是这张纸的几分之几?平均分成三份呢?五份呢?

  (1)把一张纸的4/7平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?

  (2)把一张纸的4/7 平均分成3份,每份是这张纸的几分之几?

  二、自主探究 小组交流

  自主学习提示

  1. 利用手中的的学习纸,涂一涂,算一算,尝试解决这两个问题。

  2. 同桌之间说一说彼此的想法。

  3. 有困难的同学,可以借助课本第55页的提示,完成这两个问题。

  三、交流释疑

  1、初步感知分数除法

  把一张纸的4/7 平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?

  请同学们拿出图(一)来涂一涂。

  交流:为什么要这样涂,每份是这张纸的几分之几呢? 还有不同的涂法吗? 能根据这个过程列出一个除法算式吗? 这个除法算式和以前学的除法有什么不同?

  这就是这节课我们要学习的分数除法。(板书)

  初探算法 把一张纸的4/7 平均分成3份,每份是这张纸的几分之几? 请大家在图(二)的上面涂一涂。

  交流:(展示学生不同的涂法) 同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份,再把其中一份涂上颜色。 谁能根据这一过程列出一个算式。 怎样才能算出得数呢?

  观察3和1/3 有什么关系,由除以3变成乘3的倒数,是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢?我们来验证一下。

  (教师出示三组算式)1/3÷5 4/5÷3 1/3÷5

  指生演板 让学生观察每一组算式,说一说发现了什么?

  根据这三组算式再结合上一道题,你认为分数除以整数可以怎样计算?

  四、实践应用

  1、算一算 9/10÷30 15/16÷20 14/15÷21 8/9÷6 5/6÷15

  2、填一填 师:学会了知识就要灵活的运用,这道题你们能填上吗?

  学生独立在书上第56页填一填,想一想。 集体订正。

  3、解决问题。

  师:为了使我们的校园更整洁,学校给我们各班划分了卫生区,这一周轮到第一组负责 卫生区的卫生,老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责,你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗? 学生在练习本上列式解答。

  运用分数除法能解决生活中的很多问题呢。谁能像老师这样来说一说生活中的问题,让大家解决。

  五、课堂总结 学生谈一谈本节课的收获。

  六、布置作业:练一练第3、5、6题

  分数除法的课件2

  教学内容:《分数除法(一)》(教科书55~56页)

  教学目标

  1、在涂一涂、算一算等活动中,探索并理解分数除法的意义。探索并掌握分数除以整数的.计算方法的推导过程,并能正确计算分数除以整数。

  2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

  3、感受到数学与生活的联系,能运用所学知识解决生活问题,激发学生的数学学习兴趣。

  学情分析:分数除以整数这部分内容是学生学习了分数乘法和认识了倒数的基础上进行的。学生之前已掌握了分数乘以分数的计算方法,为本节课的新知学习起到了良好的铺垫作用。

  教学重点:分数除以整数的计算方法的推导过程。

  教学难点:在涂一涂、算一算等活动中,探索并理解分数除法的意义。

  教学准备:学生:1、纸片。2、彩色笔。

  教师:多媒体

  教学过程:

  一、复习导入

  1、说说下面各数的倒数分别是什么?

  7/8 4 / 1 1/6

  2、举例说明分数乘整数的意义和一个数乘分数的意义。

  举例说明整数除法的意义。如30÷3表示什么?

  3、揭示课题:同学们,前面我们学过了分数乘法,那么分数除法你们想不想学呢?今天我们就学习分数除法,你们喜欢吗?

  二、探究新知

  1、涂一涂,理解分数除以整数的意义。

  (1)把一张纸的4/7平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?

  提问:4/7表示什么意思?(是把单位1平均分成7份,取其中的4份)(边说边画阴影)

  提问:把4/7平均分成2份,也就是把图上的哪一个部分平均分成2份?(让学生指、涂一涂)出示多媒体课件。

  师:谁来说说你是怎样想的?怎样列式呢?(板书:4/7÷2=2/7)

  (2)小结:分数除法的意义同整数除法的意义相同,都是已知两个乘数的积和其中一个乘数,求另一个乘数的运算。

  2、算一算,探索分数除以整数的计算方法

  (1)提问:怎样计算分数除法呢?下面请同学们和老师一起来探索分数除法的计算方法。(板书课题:分数除法(一))

  (2)师:想一想,如果不看图,你会计算4/7÷2=2/7吗?(在小组内先交流、集体反馈)(板书)

  (3)师:如果要算4/7÷3呢?把这4份平均分成3份,每份是这张纸的几分之几呢?(分一分、涂一涂)。

  (4)师:把4/7平均分成3份,就相当于求4/7的1/3,结果都是4/21。因此,中间我们可以用等号连起来。这样,原来的除法算式就转化成了什么算式?什么变了?什么没变?出示多媒体课件。

  探究过程中要让学生说说“把4/7平均分成3份”怎样画图?

  师:被除数没变,除号改成了乘号(板书),除数2改成了2的倒数1/2(板书)。分数除以整数,就等于分数乘以整数的倒数。

  3、小结:谁来说一说这种算法是怎样的? 0能不能作除数呢?所以,这里还要补上一个条件(补)。

  在今后的分数除法计算中,我们常用这种方法。因为无论分数的分子能否被整数都可以进行计算,不受限制,它的应用更普遍。

  三、知识应用

  1、完成56页练一练1,想一想。先独立完成,再引导学生借助图形说一说分数除以整数的意义和算理。

  2、完成56页的练一练2。独立完成,集体讲评时重点沟通分数除法与分数乘法的联系。

  3、练一练的第3题。独立完成。

  4、练一练的第4题。分析题意,学生独立解决。

  5、练一练的第5题。学生自己尝试填一填,并说一说:分数除法和分数乘法之间的联系。

  四、课堂总结:

  师:分数除法的意义是什么?分数除以整数的计算方法是什么?

  五、课堂练习

  1、计算

  9/10÷30 15/16÷20 14/14÷21 8/9÷6 2/3÷6 5/6÷15

  2、把5/ 6千克 苹果平均分给5个小朋友,每个小朋友分到多少千克?

  3、某工程队需完成一项工程的2/3,要求6天完成任务,平均每天需要完成这项工程的几分之几?

  板书设计:

  分数除法

  分数除法的意义:已知两个乘数的积和其中一个乘数,求另一个乘数的运算。

  (1)把一张纸的4/7平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?

  4/7÷2=(2)/7

  (2)把一张纸的4/7平均分成3份,每份是这张纸的几分之几?

  4/7÷3

  = 4/7×1/3

  = 4 / 21

  分数除以整数的计算方法:分数除以整数,就等于分数乘这个整数的倒数。

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