人教版初一英语课件

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深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的跨下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。那一年,我家是一件大祭祀的值年。这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重。正月里供像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。第二日,我便要他捕鸟。他说:“这不能。须大雪下了才好,我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背…”我于是又很盼望下雪。闰土又对我说:“现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。晚上我和爹管西瓜去,你也去。“管贼吗?“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去…”我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西—便是现在也不知道—只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。“它不咬人吗?少年闰土“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑…”我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。“我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚”啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。可惜正月过去了,闰土须回家里去。我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西,但从此没有再见面。希望能帮到你www.egvchb.cn防采集请勿采集本网。

  教学内容:

试讲的时候应该先了解讲课的内容,讲课时面向观众,这时候你要把自己当成一名讲课多年的老师,在讲台上讲课要有激情,如果抑扬不足,起码声音要大。普通话标准、语速避免太快,要求掷地有声,在

人教版初一英语课件

  本单元主要内容是谈论物品的所在位置,通过这一话题,训练学生的听、说、读、写四项基本技能,让学生通过询问物品的位置,学习一些物品的单词,及方位介词 on , in , under ,behind 等的用法;学习并掌握where句型的运用,使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。

个人认为知识清单好,学霸笔记再详略再高大上也是别人脑子里整理出来的信息。学霸笔记是看和背的,帮助理解记忆的,书中也只是多了些有趣的漫画而已,基本上同知识清单、知识大全之类的工具书,

  教学目标:

回答和翻译如下: 听和说: 风正在吹。风轻轻地吹过。花正在柔软的风中跳舞。风正在吹。风吹得很猛烈。孩子们正在开心的放着风筝。风正在吹。风正在轻轻地吹。风车正缓慢地移动着。风正在吹。风

  1、 知识目标:

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  A、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词;

  B、方位介词,如:in , on , under , behind的用法;

  C、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。

  2、 能力目标:

  A、学会正确描述物品作在的位置;

  B、学会询问自己或他人物品的具体位置;

  C、能够合理地描述和设计房间。

  3、 情感目标:

  培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

  教学难点、重点:

  重点:

  A、方位介词in , on , under , behind的用法。

  B、Where的特殊疑问句和Is this a/an .?一般疑问句的肯定和否定回答。

  C、学习名词bed , dresser , bookcase ,backpack .

  难点:

  A、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置;

  B、能够运用Where的问句找到物品位置。

  课时安排:

  第一课时Section A 1a-1c

  第二课时Section A 2a-4

  第三课时Section B 1-2b

  第四课时Section B 3a-4 Self-check

  Period One

  教师:准备一个带有家具的'房间的多媒体课件或挂图,搜集图片、卡片、一些学习用品的实物,以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。

  学生:彩笔

  学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。

  学步骤

  Step One: Present the New words.

  ①Warming up.

  (Prepare some school things for the students as presents .)

  T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .)

  S1: Yes you a right .

  Here you are .

  (give it to the student as a present .)

  T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .)

  S2: Yes it is.

  T: How to spell ruler ?

  S2: R-U-L-E-R , ruler .

  T: Good , here you are.

  (Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on .

  Ask the questions in the same way .

  And give the presents to the students .)

  T:What’s this ?

  S3: It’s a backpack .

  T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk , under the chair . ) but I can’t find it .

  Where’s it ? Do you know ?

  S3: I don’t know .

  S4: I think it’s in your desk.

  T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .

  Now , let’s look for the backpack together , OK ?(Write down the title on the blackboard . )

  ②Learn the New words.

  T:Look at the big picture on the screen .

  This is a big nice room .

  I want to own such a room .

  Because there is some nice furniture in it .

  Do you know the names of the furniture ?

  (Show a picture of a bed and a dresser . )

  T:What’s this ? It’s a bed .

  “BED” .

  Read after me .

  B-E-D , bed.

  Ss:B-E-D , bed.

  T:What’s this ? It’s a dresser .

  D-R-E-S-S-R , dresser.

  Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.

  (Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ .

  in the same way . )

  通过师生互动,激发学生思维,并用学过的句子导入新课。

  利用多媒体课件创设情景,直观地呈现单词,使学生在语境中理解单词。

  T:Read the words aloud .

  ③Present the words in , on , under , behind using the objects .

  T:Where is my book ? It’s on the desk .

  (Put a book on the desk .)

  T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question . )

  S1:It’s on the desk .

  T:Where is my bag ?(To all the students)

  Ss:It’s on the desk .

  T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .

  (Put a pen in the pencil case and ask . )

  T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .)

  S1:It’s in the pencil case , too .

  T:Where is the ruler ?

  Ss:It’s in the pencil case .

  (Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)

  ④Present the words .

  T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ?

  S1:I think it’s in the box .

  T:Where is the ball in Picture 2 ?

  S2:It’s on the box .

  T:Where is the ball in Picture 3 ?

  S3:It’s behind the box .

  T:Where is the ball in Picture 4 ?

  S4:It’s under the box .

  T:There are some pictures on the screen , please match the sentences and the pictures .

  1: The cat is under the chair .

  2: The cat is on the bed .

  3: The cat is behind the door .

  4: The cat is in the box .

  5: The cat is next to the plant .

  通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。

  利用多媒体课件创设语言情景,准确呈现物品之间的位置关系,让学生在真实的情景中理解和掌握方位介词。

  让学生把句子和图画匹配起来,巩固方位介词的用法。

  6: The cat is on the chair .

  T:Please open your books and do 1a quickly as you can.

  (After doing 1a,check the answer. )

  Step Two :drills .

  ①Practice the drills .

  T:This time , use the school things around you to practice the conversation .

  T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.)

  S1:It’s in your hand.

  T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.)

  S2:It’s on the chair.

  (Ask the students to practice the dialogue like this.

  Then get some pairs to act it out.)

  ②Introduce a room and listen to the tape.

  T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, his baseball, his computer game and his keys, please help him find the things.

  Listen and number [1-5] the things in the picture.

  (Play the recording and then check the answer.)

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