教学是个球散文

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  教学是个球,搞教学如同打篮球。

  打球前,总要拍拍按按,看球有气没有。没气的话玩着费劲,气足的话球容易打爆,所以气压要保持适中。作为教师,讲课前你要观察一下学生的状态。如果没精打采,你就要给他们“打打气”。如果过于活跃了,就容易导致混乱。混乱时间长了,这个班就“爆”了。这时你得想法给他“放放气”。

  篮球是一项集体运动,讲究球员之间的配合,它不是一个人的表演舞台,而是集体大合唱。作为教师,你不能一个人在讲台上喝独角戏,要知道讲台还有学生,教师的教只有和学生的学结合起来才能称之为教学。记住:课堂是你的,但更是大家的。

  要想在场上把球打好,那就必须在场下苦练。不能光练球技,也得练身体,强壮的身体和精湛的球技两者缺一不可。教师要在课堂上上出好课,课下就得做充分准备。光备课不行,还得“备”自己的素质,修练自己的学识、气质、眼光。备课只是标,素质才是本,标本兼“备”,教学方能深入浅出,游刃有余。

  打球时要想法把球投进,你必须选用一种方式,但你不能只靠这一种方式。你总是用老一式,时间长了,就会被对方识破,使用起来就会越来越不灵验。所以你的进攻得具有多样性,让对方摸不透你要用什么招式,这样你的进攻就得心应手了。作为教师,你不应只有一种教学模式或者管理方法,恩威兼施,软硬皆有,多种方法并用,往往效果更佳。

  球场上,一招一式讲究的是实用,当然,你可以玩一些花样动作,但必须和实用结合起来,至少不能影响实用。否则看上去再优美,却只会给球队带来危害。毕竟,篮球比赛不是杂技表演。搞教学同样要务实,我们不排除吸收一些美丽精妙的外在形式,但前提是得对教学有所帮助,否则还是抛弃算了。比如近年来所谓的优质课、观摩课,大都是在作秀表演,看上去挺精彩,其实无益于教学。

  篮球运动注重对抗,所以平时训练时,即便是一个人在练习,你也得假想有人在防守你,并且这个人和你一样,也是动着的。你要想办法不断地摆脱他的防守。有了这种想像和准备,球场上你才能顺利把球投进篮框。作为教师,备课时你不能只想着如何讲解,你的心中还要有学生,并且是动态的学生。如何把这些动态的学生组织起来进行知识的传授,这才是教学的关键。脑子中总是浮现一副课堂融洽的情景,课堂上才会真的出现这种融洽的情景!

  你要把球投进,你可以选择近攻,也可以选择中投和远射。近攻虽然命中率高,但对方的防守强度肯定也会加大,甚至多人过来包夹你。远投虽然不容易投进,但对方的防守也相对薄弱。所以我们要做的就是根据时机来选择投篮方式。在教学中,没有哪一种教学方式是最好的,也没有固定不变的教学方式,我们应该根据课本内容、自身特点、教学对象、课堂情形来选择自己的教学方式。

  投篮的姿势有很多种,有人喜欢低手上篮,有人喜欢高抛投球,有人喜欢直接往篮里投,有人喜欢打板反弹入框……方法真是多种多样,但不管用那种方法,都必须掌握好方向、力度和弧度,这样才能把球投进。教学方法同样多种多样,但不管用什么方法,都应该做到两点:一、高高兴兴。二、学到知识。用一句话概括就是:让学生高高兴兴地学到知识!脱离这一点,方法便难称好方法。

  打球时你不能把招式使足,时时得留有余地。比如上篮,对方肯定会来封盖,如果你动作留有余地,就还可以继续调整,躲过他的封盖,或者将球传出去,或者换种方法上篮。如果动作做到底了,再无周旋余地,那就等着挨帽吧。在教学中,我们同样得时时留有余地:批评学生不能一昧穷追猛打,得给他们留下改正的余地;表扬学生不能说得过满,得给他们留下提升的余地;课堂上不能满堂大讲特讲,得给他们留下思考的余地……

  友谊第一,比赛第二。打球不仅是球技的切磋,更是感情的沟通。以球会友,此之谓也。在良好的感情氛围中打球,真的是一件无比开心的事。我们搞教学,绝不能仅仅是单纯的知识的传授,更要懂得感情的交流。且记,学生不是接受知识的容器,更不是你追名逐利的工具,他们和我们一样,都是一个个需要关怀、需要理解的鲜活的生命!没有感情的教学,是对教师、学生的双向摧残!

  投篮时要保持轻松的心态,这样才能更容易地把球投进。即便没投进,也没有关系,下次再投时调整调整就行了。千万不能心急,越是心急球越投不进。而心急的最大害处还在于:气急攻心,损害身心!教学中,也应时刻保持这种良好的心态。越是放松,思路越是开阔,教学越是得心应手。诚然,教学中总会有一些影响我们情绪的事情,比如学生的违纪,考试的压力等等,这些都太正常了,没什么大惊小怪的,想办法解决也就是了。

  投篮时,偏左了,下次再投时就要往右来点;力量小了,下次再投时就得多用些力……总之,你得不断地自我校正,这样才能提高投篮的准确度。虽然有些时候你投得并不是那么精准,球还是会跌跌碰碰掉进球篮,但你不能总指望这么进球,你仍需校正。在教学中,我们教师也应该具备这种发现问题、解决问题的自我校正能力:学生乱了,管理就要严点;学生不会了,讲课就要慢点……不断地校正,教学才能蒸蒸日上。即便有一些“球”你投进了,比如惩罚,虽说也会帮你达到预期的效果,但你不能依靠它来支起你教学的蓝天,所以你仍要校正。

  打球时球风一定要正,虽说搞一些小动作或者耍赖,会帮助你取得胜利,便时间长了,就没有人愿意同你玩了,混到这地步,就算赢了球,但你并不能赢得人们对你的尊敬,相反地还会招至非议,让人不齿,这种胜利有什么意义呢?作为教师,有求胜心是对的,但你不能为了提高教学成绩而弄虚作假,为了获取名利而不择手段。纵使你羸得荣誉无数,又如何呢?

  球场上还有一种人,他不耍赖,但耍狠!动作粗野,球风凶狠,打球像打仗,对手如仇人,而仇人相见,自然分外眼红,常常痛下杀手,不计后果。所到之处,皆人仰马翻,鲜血飞溅。这种人谁敢不让着点躲着点?所以虽然他球技不高,但也往往取得胜利。在教学中不乏这样的例子,有些教师性格生猛,脾气暴燥,整天板着脸,动不动就暴跳如雷,对学生非打即骂。这种教师布置的作业哪个敢不写?安排的任务哪个敢不完成?所以他的教学成绩也往往很好,可是很悲哀:不但伤己,而且伤人。

  打球要有规则,也要有章法。规则是打球的基础,没有球就没法打。章法是打球的提升,有章法才能把球打好。无章法地胡打乱打,过程结果都难看。在教学中,也有“规则”,那就是《教育法》、《未成年人保护法》这些法律法规,这是我们教学的底线!也应该有章法:讲课要有章法,先讲什么后讲什么,哪里详讲哪里略讲,教师心里得有数,不能乱讲一通;学生回答回题要有章法,不能谁想回答谁就回答,否则就会乱了套;讨论问题要有章法,做到有组织有秩序,不然就会变成“座谈会”、打闹场……

  篮球场上,得分者最风光,但组织者最重要。正是有了他(她)的组织,球队的进攻才变得流畅起来,最后由处在最好位置的队友将球送进篮框。当然,当他(她)处于最好位置或其他队友都哑火时,他也会选择自己得分。我们的教师就应该是这样的组织者,我们要把课堂有效地组织起来。不错,课堂是大家的,你是最重要的,但这并不意味着一切问题都要由你来解决,你得把“得分”这种露脸的机会让给学生。而当学生们全体“哑火”,面对问题束手无策时,那么这时就该你挺身而出了。

  在打球的过程中,无论打得好球,总不乏赞扬和指责。面对这些,你得学会坦然接受,正确面对。不要在表扬声中迷失自己,也不要在批评声中迷失自己。然而更多的时候,没有观众,也没有各种声音,但你也不能因此而放弃对自己的审视,也要努力地把球打好,因为我们热爱这项运动!在教学中,我们同样会听到来自领导、同事、家长、学生的各种各样的声音,我们应该坦然面对,并审视自己:有则改之,无则加勉。这样就够了。即便没有任何人的关注,也要凭着对教育的热爱,努力地提高自己的教学水平!

  打球要学会动脑子。该静则静,该动则动,静时就养精蓄锐,动时就全力以赴,进攻时要想法摆脱对方的防守,防守时要及时识破对方的进攻。不知疲倦地满场疯跑,咋看咋像却心眼!在教学中,有不少教师干工作勤勤恳恳,兢兢业业,吃苦耐劳,任劳任怨,这本无可厚非,可结果呢?太累!原因就在于没有在教学中融入智慧。搞教学是得下力气,但决不是拼身体——既不是拼教师的身体,也不是拼学生的身体!

  打球难免要碰撞,碰撞难免要受伤,而一旦受了伤,那就只有看球的份了。所以对于伤病,第一、注意保护自己,避免受伤;第二、真的受了伤,要赶快治疗。所以,每一位教师同行们,请你一定要多爱惜自己的身体。教学固然重要,但健康更加宝贵,身体不行了,一切都没意义了!

  ……

  教学真的是个球。球打好,学也就教好了!

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