《真想变成大大的荷叶》第二课时说课稿

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  《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。

  教学中,我主要用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生产生身临其境的真切体验,达到景与情的统一、情与景的交融。

  自始至终,夏姐姐的魔棒似乎是牵引孩子快乐学习的神棒。

  首先,让学生交流诗中的小朋友想变点什么,然后在黑板上贴成一幅画,给学生美的享受。

  接着,让学生读读自己喜欢的诗,交流中,以小鱼为示范,引导学生读书感悟,游泳戏水,在反复朗读中总结出读书的好方法,边读边想像诗中的人物。让学生用这种方法自学自己喜欢的诗句。

  教学雨滴时,先让学生读后让其他学生评,结合图理解透明,再引导学生把自己的不同感受读出来。

  教学蝴蝶时,让学生来演好诗句,通过采访,让学生感受夏天花朵的美丽,蝴蝶穿梭的快乐,并通过朗读表现自己的快乐心情。

  教学蝈蝈时,通过想像蝈蝈会唱什么指导读好诗句。

  教学星星和新月,用老师的评价语言促使学生读好,同时问学生变成星星和新月后会做什么也是让学生感受夏天夜空的美丽和神秘从而读好诗。

  而教学大大的荷叶时,以理解为什么我想变成大大的荷叶为重难点,抓住荷叶的美和带给大家的快乐,图画与文字结合,朗读与想像结合,感悟与拓展结合,尤其是想像拓展练习,给了学生说话训练的机会,也让学生体会到有了大大的荷叶,小鱼玩得更高兴,雨点唱得更欢,大家玩得更高兴。

  在回顾全文后,进行拓展练习,仿照课文用“我想变什么,在干什么。”来说,培养了学生的想像力,训练了学生的口语表达能力,也是对课文的很好的拓展延伸,也激发了学生对诗歌的兴趣。

  总之,本课的教学都是在学生想读,喜欢读的基础上进行的。

  不足之处,在教学前面的环节时再紧凑点,把时间省下来用在后面的重点段落。

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